名著的阅读在学生的成长中起着重要的作用,而在初中语文教学中,“名著导读”教学是占有非常重要的位置,“名著导读”教学是提升初中阶段学生阅读能力的载体之一。所以,引导学生阅读名著是语文教师必须肩负起的任务,“名著导读”教学对于教师和学生来说都具有重要价值,通过阅读经典名著,人们可以得到启发与思考,在这一行为中也将获取更多的知识,能够提升人的品质,使人思想上得到熏陶。在教育发展上,经典名著始终在教育实践中被注重,被教育界所不断提及。目前,人们的物质生活质量不断提升,但在精神方面的需求却与日俱增,我们应该加强对经典名著的关注。初中语文教学可以通过“名著导读”这一实践,提升学生的语文素养,增强学生的自主阅读水平,对学生的价值观引导有着重要作用,更是印证了语文科目人文性与工具性的统一。本研究以初中语文“名著导读”教学现状调查为依据,整理分析相关调查数据,并结合具体名著作品,提出有效的“名著导读”教学策略,借此来实现“名著导读”的有效教学。本文以昆明市G区K学校初中语文“名著导读”的教学为研究对象,将全文分为三个部分:第一部分为绪论部分,这个部分主要阐述了研究背景、研究的目的与意义、文献综述和研究方法。第二部分是进行对昆明市G区K学校初中语文“名著导读”教学现状的调查与成因分析,以昆明市G区K学校的部分语文教师和学生为例展开调查。根据调查的数据进行分析可以得出,教师和学生两个方面都存在一些问题。学生方面,存在阅读基本功不扎实,语言组织能力较弱;对文学体裁界限模糊,难以熟练地使用阅读方法;与实际生活割裂,缺乏自身亲历的情感体验的问题。而教师方面,则存在不重视师生双方在教学中的主动性和创造性,不重视教学中语文实践性和综合性的有机结合,不重视对学生情感态度价值观的正确引导,不重视对学生创新精神和实践能力的培养的问题。笔者针对归纳出来的这些问题,试从教师和学生两个方面分析原因。第三部分是优化昆明市G区K学校初中语文“名著导读”教学的策略,以存在的具体问题和成因分析为依据,针对昆明市G区K学校初中语文“名著导读”教学,笔者从立足语言,打好名著阅读基础;聚焦方法,培养名著阅读思维;注重审美,挖掘名著育人价值;家校协作,共推学生阅读进程四个方面提出了优化策略。