近年来,“字本位”理论指导下的教学流派慢慢崛起。“字本位”理论就是把“字”作为汉语言的基本结构单位,通过“字”把语音、语义、语汇、句法等融汇在一起,因为它的理论更符合汉字自身的特点和规律,自“字本位”的理论提出后就受到学术界广泛的关注。虽然对“字本位”本体理论和对外汉字教学方法的研究已经取得不少成果,但是把两者结合起来的研究还未提上日程。具体来说就是对于提高欧美小学生的识字兴趣和效果、系统编排汉字教学内容、改善识字方法等的实际问题还没有得到确实的解决。为此,本文试图将“字本位”理念运用到少儿对外汉语识字教学的实践中,特别以上海德威英国国际学校的识字教学为例,对《轻松学中文》(一二三册)这套综合教材中出现的汉字做出具体的识字教学设计,并通过展示识字教学案例示范该教学设计的使用过程,希望为日后的对外汉语教师打开识字教学思路,寻求多元识字教学的有效途径。本文主要包含六个章节的内容。第一章是绪论,阐述了本文的选题背景和意义,以及研究目的、内容和方法。第二章对“字本位”理论各方面做了综述,具体阐述了“字本位”的提出和基本观点,并进一步说明了“字本位”现存的问题和目前对外汉字教学上的实践。第三章是在“字本位”理念指导下,进行了的教学总体设计的可行性分析。首先,分析了教学具体对象,包括学生来源、特点和识字量水平;其次,对教材《轻松学中文》进行了具体分析;最后,分析了国际学校运用“字本位”理念下的识字教学的适用度,并规划了调整后的教学计划。第四章是本文的主体部分,即在“字本位”理念指导下,以《轻松学中文》为例,进行识字教学尝试。首先,确定汉字教学内容,包括统计字频,确认核心字,编排每课汉字内容;其次,阐述了“字本位”教学设计思路,包括教学原则和教学方法;最后,利用多元化的识字策略,设计出一整套以“字”为基本单位的固定识字教学流程,并以课文《蔬菜、水果》(《轻松学中文》第二册第十课)为例,展示了具体教学步骤。第五章是关于“字本位”理念下识字教学的调查和评估。调查方式包括问卷调查、现场访谈和课堂实验;教学评估列举了六种测评办法,即听音辨字测试、形近字辨析测试、看图写字测试、填字组词测试、单字扩展法和阅读中的猜测测试。通过测试分别对于字音、字形、字意、组词、造句和阅读这六方面进行评估。第六章为“字本位”理念下的识字教学的教学建议,一方面总结了以“字本位”为指导的识字教学的优势,另一方面分析了“字本位”理念下识字教学面临的困难和存在的问题。最后是论文的结语部分,对研究重点、研究过程和结论进行了总结,并对进一步的研究提出积极的建议。