本文以教学实践为基础,结合学生英语课上的学习行为与课后的学习情况,探究初一学生自我效能感与英语学习成绩的相关性研究。本篇研究的内容主要包括三大方面:1)从平行班和阳光班两个英语基础不同的角度,了解初一学生关于学习英语自我效能感和英语成绩的现状;2)从男女生不同性别的角度,分析初一学生英语学习自我效能感和学习成绩的情况,了解性别是否对自我效能感和成绩有显著性关系;3)初一学生自我效能感与英语成绩的相关性,并结合个案分析,学生哪些学习行为影响了英语学习自我效能感,任课老师应如何提高学生的英语学习自我效能感,从而提高英语成绩。在整理总结已有的研究成果的基础上,笔者根据自身的教学实践,以重庆大学城某中学初一年级一个平行班和一个阳光班为研究对象,通过对学生课上学习行为观察,发放问卷和与任课英语老师谈话,分别从不同班级和不同性别两个角度来分析学生的自我效能感与英语成绩的现状,并对两者的相关性进行了分析。笔者还把学生填写的自我效能感问卷结果、学生学习行为观察记录和英语半期考试成绩结合,分析哪些因素会影响学生的英语学习自我效能感,针对这些情况,教师应及时做出调整。本文总结了所获得的启示以及研究的不足之处。本文的创新之处在于分析了英语学习自我效能感与英语成绩的关系后,具体分析了哪些教学内容对学生的英语学习自我效能感有影响,在此基础上,对任课教师在教学过程中提出的一些教学意见,这些意见具有一定的现实意义和可行性。本文的不足之处在于,研究的对象人数不多,理论的应用还不够完善,调查研究的深度还需要进一步加强。最后对初中生英语学习自我效能感的发展提出了一些展望。