随着人们对数学文化的深入了解,越来越体会数学史教育价值的重要性,以及新课程改革的不断深入,“数学史与数学教育的关系”备受关注。本文主要从数学史的研究价值,文献综述,理论基础,教学策略,调查研究和实际研究入手,论述了数学史融入数学教育的价值,目前融入的现状以及融入的策略。这篇论文主要有四部分组成:根据一般现象总结普遍现象,目前数学史在融入数学教育过程中并没有实际价值与作用,而只是浮于表面。阅读相关教育专家、教授的著作以及《义务教育数学课程标准(2011年版)》进而提出问题。通过对相关文献的阅读,明白新一轮课改实施后,数学史融入初中数学课堂教学的相关研究大体可以概括为三种:首先,研究不同版本初中数学教材的数学史内容的比较分析及其呈现方式等等进行的有关统计,其次,数学史在初中数学课堂上的作用和渗透方式等等,最后,数学史在初中数学的研究还体现在教师素养和学生数学素养的问题,数学史对教师和学生有什么作用以及结合教师和学生的各方面情况阐述如何更有效的融入数学史。通过对数学史的内容进行统计,以及问卷调查,揭示数学史融入数学课堂的现状,进而提出数学史如何融入数学课堂的理论依据和教学策略。根据上文提出的理论基础和教学策略实施行动研究,具体说明如何融入,在研究的过程中以提高数学教育的有效行为目标,融入过程中存在哪些不足进行教育反思。