中职教育是与社会发展联系密切的教育类型，为社会培养了大批的高素质应用型，技能型人才，有力的促进了社会经济发展。数学作为中职学校文化基础课之一，不仅为学生学习专业课提供了基础知识，同时也为学生的可持续发展做了铺垫。为了使学生能够适应社会发展，中职数学教育在教学内容与教学策略上都做出了改革与创新，取得了很多成绩，但是职业学校的学生数学学习还存在很多问题，例如：学生的数学基础较差，不具备良好的数学素养，对学习数学的兴趣不浓厚，积极性不高，学生缺乏自信心等。针对中职学生数学学习的现状进行分析，寻找解决的方法，从而提高学生的数学推理能力，解决问题的能力以及运用数学语言的能力，使学生能够掌握中职阶段应该掌握的数学知识，具备中职生应该具备的数学素养。在重视知识讲授的同时，还应该采用相应的方法以及策略调整中职生的情绪，调动学生学习积极性，增强学生学习数学的自信心，使学生能够具备良好的数学心理素质，才能更高效的完成教学任务。本文首先进行文献综述的基础上提出问题及研究目标，结合对学生数学学习现状的调查结果，分析认为中职学生数学学习现状是：1.学生的数学基础较差，不具备良好的数学意识、推理能力、解决问题的能力和运用数学语言进行信息交流的数学素质；2.学生心理素质不好，缺乏自信心；3.一些学生学习缺乏积极性。经过分析，本人认为产生这些问题的原因是：1.中职学校生源素质下降；2.没有充分的重视学生的自尊心；3.没有重视培养学生的应用意识；4.传统的教学方式具有局限性。针对以上对中职学校数学教学存在问题及原因的分析，本人提出了以下的教学策略：1.通过创设问题情境等方式激发学生学习数学的兴趣；2.关注学生缺乏自信心这一心理特点，通过鼓励学生，从而树立学生的自信，达到优化课堂教学的目的；3.增强学生的参与意识，发挥学生的主体地位；4.培养学生的创新能力；5.指导学生学习方法；6.遵循因材施教原则，实施区别化教学；7.更新教育观念。总之，作为中职学校的教育工作者，要认识到数学教学应该针对不同专业对学生数学学习的培养目标和教学大纲的要求，对教材内容进行选择、加工组合，科学合理的对知识进行挖掘、延伸、充分体现数学的本质。在教学过程中要关注学生的学习方法、渗透数学思想，注重指导学生数学学法的积累和运用。从而提高学生的数学素养。