在现有的对外汉语声调研究中,大多所见为语音输出的研究,而对于语音输入的研究却寥寥无几。本文以刚学习了一个月汉语的美国大学生为被试者,进行了汉语声调的听辨实验研究。主要研究目标有三个：第一,考察在语流环境下的二字组中,四声区别性特征的听辨情况；第二,考察短句中二字组声调类别标注的掌握情况；第三,考察声调发音能力和区别性特征感知能力两者间的关系。实验设计分为三步：第一步为声调区别性特征的听辨实验；第二步为声调类别的听辨实验；第三步被试者需要自主朗读数字“一”到“十”,并且进行录音。本文随后进行了三个部分的分析。第一个部分为声调区别性特征的听辨结果,结果显示：被试者对阴平的“高”和“平”感知能力很好；阳平在和上声组合时被感知为“高”,其它组合中感知为“低”,且“升”的感知结果不理想；上声的普遍感知为“低”和“曲”,上声前位时,连读感知为“升”,非连读为“降”,但是感知不清晰,上声后位的“升降”感知无明显规律；去声的“高”和“降”感知较好。第二部分为声调类别的听辨分析,结果为：第一,学生最易掌握的是阴平加阴平,去声加去声；最难掌握的是上声加上声,阳平加上声以及上声加阳平；第二,出现频率最高的偏误类型为阳平加去声标注为上声加去声,去声加阳平标注为去声加上声：第三,阳平和上声若是出现在二字组中,会使得偏误类型变多；第四,用SPSS进行统计,总结得出了有明显偏误倾向性的二字组；第五,后字听辨好于前字听辨；第六,与第一部分的分析结果进行对比发现,声调区别性特征的感知结果好于声调类别的听辨结果。第三部分用Praat软件以及人工打分的方式对被试者的发音进行评价,并且和声调区别性特征听辨结果进行了个案分析比较,结果显示发音能力和声调区别性特征的总体听辨能力存在一致性。论文最后针对分析结果,提出了相应的声调教学建议,认为传统的声调类别的听辨训练不可以摈弃,应该和声调区别性特征的听辨训练相结合。本文突破传统的声调类别听辨实验,将“声调区别性特征”这个概念引入研究,不仅从新角度进行了听辨能力的考察,并且和传统的声调类别研究以及声调输出研究分别进行了对比,是声调输入研究的一次尝试和突破。