社会技能是指个体经过学习获得的,在一定社会情境中有效与他人进行相互交往的活动方式,是一个包含接收、解释和控制社会信息等技能在内的多维结构体。 本研究主要采用测量法,以Riggio编制的社会技能量表(SSI)、16PF为工具,以长沙地区992名大学生为被试,研究大学生社会技能发展的特点及影响大学生社会技能发展的因素,初步得出以下结论: 1.大学生整体社会技能的发展不存在显著的年级差异,但随着年级的不同有所波动:本科生呈现出一个“U”字型,一、四年级稍高,二、三年级稍低;专科生随年级升高平缓增长;职业技术学院学生随年级增长逐步提高。 2.大学生在某些单一社会技能的发展上存在显著的年级差异:本科二、三年级学生的情感表达性、社会表达性、社会敏感性都显著低于一、四年级;二年级的情感控制性、社会控制性显著低于一、三、四年级;职业技术学院三年级学生的社会表达性显著高于一年级,社会敏感性、社会控制性显著高于一、二年级。 3.大多数大学生社会技能处于平衡发展状态。 4.影响大学生社会技能发展的主要因素包括:年级、性别、专业、学校类型、是否独生子女以及经济状况。具体而言,在社会技能整体水平上,独生子女与非独生子女之间具有显著差异。在情感表达性、情感控制性、社会表达性、社会敏感性上具有显著的性别差异;在情感表达性、社会表达性上独生子女与非独生子女之间存在显著差异;