为探究篮球游戏团体教学对幼儿社会退缩的改善效果是否显著,本研究采用实验组控制组前测后测设计,通过《幼儿社会行为教师问卷》初选,《儿童行为量表(CBCL)(家长用)》复选,结合教师和研究者日常观察,筛选出20名6周岁男性社会退缩幼儿作为被试,并将其随机分为实验组与控制组,每组10人。实验组幼儿除参与日常各类活动之外,研究者还对其进行篮球游戏团体教学干预。将对实验组的干预场所放到篮球运动团体教学中,以游戏为中介,将教师作为重要的干预代理人,全面负责实施游戏干预,研究者全程参与,与教师及时沟通协调,确保干预方案顺利实施。控制组幼儿照常参与日常各类活动,但不进行篮球游戏团体教学干预。本研究主要分为三个实施阶段,即前测阶段、干预阶段和后测阶段。干预阶段共设置12次活动课程,每周3次,每次60分钟,共4周。前测、后测阶段分别使用《幼儿社会行为教师问卷》、《儿童行为量表(CBCL)(家长用)》进行数据收集。干预阶段使用《幼儿社会交往行为观察记录表》对两组幼儿的行为表现进行观察记录。运用协方差分析方法对实验数据进行统计分析,结合观察记录,探讨篮球游戏团体教学是否能有效改善幼儿社会退缩行为。结果显示:(1)将两组幼儿的前测数据作为协变量进行统计控制之后,实验组和控制组幼儿在《幼儿社会退缩教师问卷》、《儿童行为量表(CBCL)(家长用)》社会退缩分量表两个量表的后测得分上均有显著差异。(2)两组幼儿日常行为表现的观察记录结果显示,实验组幼儿在观察时间内的交往时间和交往次数在整个干预过程中有一定波动,但总体呈上升趋势;控制组幼儿的交往时间和交往次数波动较大,无明显变化规律。对以上研究进行分析后,得出以下结论:对于社会退缩幼儿,若采取篮球游戏团体教学,可以有效改善幼儿社会退缩行为,帮助他们更好的与人相处,扩大交际面,促进幼儿行为问题的改变。