自我认识在现代教育改革和青少年个体身心发展过程中都起着重要的作用。青少年只有学会客观地、全面地进行自我认识,才会进行自我管理和自我教育,促进自己和教育的双重发展。自我认识在哲学、心理学、教育学各个学科里面都有一定的探讨。初中生因为年龄局限,社会经验少,自我认识能力有待提高。由于自我认识缺失,导致初中生在心理方面的出现了不同程度的问题,随即产生的初中生行为的偏差,自我归因的失误,人生观、价值观的不明确等各种问题,对初中生身心发展起到不良的影响。初中语文教材是对初中生进行自我认识教育的一个有效途径,是由于语文教材的人文性决定的。但是由于社会教育中社会传统文化和社会道德价值导向失衡,学校教育、家庭教育和教育者以及语文教育自身对自我认识的忽视,导致自我认识内容在语文教材中所占比例很少,在语文教学过程中处于经常被忽略的内容,语文教材应有的人文教育没有充分发挥出其应有的功能。初中语文教材中自我认识的弥补势在必行,应该从深化学校教育对初中生自我认识的理念、唤醒家庭教育对初中生自我认识的认同、强化教育者对初中生自我认识教育的重视等各个方面加强对初中生自我认识教育。同时,应该充分利用语文教材这一有效途径,认识语文教材中自我认识内容的重要性,同时建构自我认识内容的范式,通过增加初中语文教材中自我认识内容的比例来对初中生进行形象、有效的自我认识教育,对初中生的身心发展起到积极引导作用。