初中英语写作是许多学生望而却步的一个板块,是目前英语教学中的薄弱环节。写作能力是一个学生综合英语能力的体现,是最能反应一个学生英语基础的一项技能,同时也是初中英语教学中的一个难点。许多学生对英语写作感到非常头疼,甚至有的学生根本无从下笔,老师在阅卷的过程中时常会发现只写了一两句话的英语作文答卷。就目前初中英语写作教学的现状来看,学生对于英语写作的兴趣不高,写作板块的成绩也不理想。目前大多数学生和教师都过于注重英语写作的结果而忽视了写作的过程,以至于学生对于英语写作的学习兴趣和学习方法没有得到很好的培养。长期对英语写作的不重视,导致学生自信心受挫,从而使得写作成绩也无法得到有效的提高。因此,本研究将在前人研究的基础上将小组合作学习运用于初中英语写作教学当中,旨在提高学生的英语写作成绩和对英语写作的兴趣,同时培养学生的合作意识。本研究选取了自贡市第九中学初中三年级的两个平行班作为研究对象,这两个班一共有95名学生,其中七班有46名学生,六班有49名学生。将七班的作为实验班,六班作为对照班来进行实验,本次实验为期3个月,主要针对以下三个个问题进行详细的探究:(1)小组合作学习可以提高初中学生的英语写作成绩吗?(2)小组合作学习是否有助于提高学生对英语写作的兴趣?(3)小组合作学习能否培养学生的合作意识?笔者在实验班的写作课堂使用合作学习这种教学模式,在对照班使用传统的教学模式。本实验中的数据主要是来自于问卷调查、写作测试以及访谈,并使用SPSS22.0对数据进行统计分析。通过对实验数据的分析,主要得出以下结论:在初中英语写作教学中运用合作学习这种教学模式有助于提高学生的英语写作成绩和兴趣,并培养学生的合作意识。由此可见,在初中英语写作教学中使用合作学习这种教学模式具有可行性,值得进一步的研究和推广使用。同时,笔者也深知本次研究是存在一些局限性的,小组合作学习也并非是一种完美的教学方法,要想将小组合作学习这种教学方法广泛运用于初中英语写作教学当中并且让其不仅仅是流于形式还任重而道远。因此,在本文的最后一章中笔者就研究过程中发现的问题和局限性进行了总结,并针对如何提高小组合作学习的效率,让小组合作学习不仅仅是流于形式提出了建议。希望能为以后进一步的研究提供参考。