当前,新一轮的课程改革正在全国稳步向前推进,随着数学新课程改革的不断深入进行,数学教师在教育理念、教学方式方法等诸多方面都表现出对数学新课程标准与理念的不适应,如何尽快的让数学教师在教育理念、教学方式方法等方面与数学新课程标准“接轨”以促进教师的专业发展和学校的发展成为当前数学新课程改革能否取得成功首当其冲的问题。课程改革实验的主体是学校和教师，实施新课程的主阵地在课堂，高质量的数学教育取决于高素质的数学教师，因而解决上述问题的关键便是能否对数学教师进行卓有成效的在职培训。但是很多资料和实践都证明现行的数学教师在职培训工作在培训内容,培训方式方法等方面的培训效果都不能令人十分满意,培训工作在培训内容、培训方式等方面需要进一步改进和完善。　　本研究首先分析了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》与《全日制义务教育数学课程标准(修订稿)》的不同以及“修订稿”和教师专业化对数学教师的要求,找到教师存在的差距,提出在培训中改进的方法。接着对国外教师在职培训模式进行了分析比较,给出了其对我国教师培训的启示。　　数学教师如何得到可持续的发展是一个至关重要的问题。通过上述工作发现:提倡教师进行数学教学研究,倡导成为研究型数学教师,是数学教师得到可持续发展的不竭动力源泉与必由之路。　　最后,在对调查问卷分析的基础上,对数学教师培训在培训方式、培训内容等方面提出了意见和建议,期待对鲁西地区初中、小学数学教师的在职培训工作有所启示。