非洲猪瘟病毒P72基因单克隆抗体的制备及其重组杆状病毒的构建

来源 :华中农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:czh1078
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
非洲猪瘟(African Swine Fever, ASF)是由非洲猪瘟病毒(African Swine Fever Virus, ASFV)引起的猪的一种急性、烈性传染病。临床上以高热、全身性出血和高死亡率为特征。该病对养猪业危害巨大,被OIE列为A类疫病。尽管我国尚无该病的传入,却时刻面临传入的风险。因此,开展该病诊断方法和疫苗的储备性研究,对于该病的防范具有重要意义。本研究利用原核表达的ASFV P72蛋白作为免疫原,制备了P72蛋白的单克隆抗体,并构建了P72基因的重组杆状病毒,为非洲猪瘟的诊断方法和免疫预防等研究奠定了基础。具体研究内容如下:1.P72基因的原核表达及其单克隆抗体的制备根据已发表的序列,设计合成了ASFV P72基因,并将其克隆至原核表达载体pGEX-KG,得到重组原核表达质粒pKG-P72。将该质粒转化大肠杆菌BL21(DE3),经IPTG诱导后,SDS-PAGE检测证实,P72蛋白以可溶性形式在大肠杆菌中获得了高效表达。以纯化的P72蛋白作为免疫原,免疫BALB/c小鼠,并通过细胞融合和间接ELISA方法筛选,获得了5株能稳定分泌针对P72蛋白的特异性单抗的杂交瘤细胞株,分别命名为1E1、1F3、3F1、3D11、4F10,单抗亚类鉴定均属于IgG2a。经间接免疫荧光和Western Blot分析,获得的5株单克隆抗体均能与P72原核和真核表达蛋白发生特异性反应。2.P72基因重组杆状病毒的构建在构建真核表达质粒pcDNA-P72的基础上,用BglⅡ+XbaⅠ双酶切该质粒,获得CMV-P72表达框,并将其插入到转移载体pFast-VSV-G中,得到重组转移质粒pFast-G-P72。将该转移质粒转化DH10Bac大肠杆菌感受态,通过蓝白斑筛选得到阳性重组穿梭载体Bacmid-G-P72。将提取的重组Bacmid-G-P72DNA转染sf9昆虫细胞,获得重组杆状病毒BV-G-P72。将重组杆状病毒转导EPC细胞,并通过间接免疫荧光实验和Western Blot分析,证实P72基因在真核细胞中得到了表达。
其他文献
猪巨细胞病毒感染(porcine cytomegalovirus infection,PCMVI)是一种条件性传染病,由疱疹病毒科β-疱疹病毒亚科的猪巨细胞病毒(porcine cytomegalovirus,PCMV)引起。该病于1
物理课程的生活化是我国基础教育改革的一个重要内容,让物理课程与学生生活和现实社会有效地融合起来是实施课程改革的重要途径。在初中物理教学中,教师应有意识地开展生活化教学,让学生的学习与他们的社会生活经验真正联系起来,将知识放在生活背景中学习,使物理教学真正走进学生的生活世界,使学生感受到物理对社会,对自身发展的重要价值。那么如何才能实现这一目标呢?我从以下几个方面对该问题进行了阐述。  一、运用物理
在物理教学中,学生的学习效果既受其学习基础、学习能力的制约,更受其学习心向、学习动力的影响。在初中物理教学中开展实验探究教学能够大大激发学生的学习兴趣,让学生想学,
摘 要: 自2008年河南省实施新课程改革以来,作者在近五年的教学改革实践中,产生了一些困惑,通过对这些困惑的思考,发现了导致生物教学出现“课时少,效果差”的问题之所在,并探索出了解决上述问题的方法。  关键词: 高中生物教学 教学改革 教学环节 教学内容  一  自2008年河南省实施新课程改革以来,我已经教授新教材将近五年时间。在这近五年的教学改革实践中,我和同行产生了一些困惑。  (一)新教
摘 要: 所谓生命教育就是探究以人的生命为本,以人的生命活动思想发展为指导,以学生为主体,以课堂为阵地,以人的发展为根本教育理念的教育,是生命润泽生命的教育,是师生用生命激励生命、智慧点燃智慧、心灵感动心灵的教育,是师生互相尊重、彼此激励的教育,是人与人、人与大自然和谐发展的教育。本文对生命教育的内涵、实施生命教育的必要性、在化学教学中渗透生命教育的途径及生命教育中的生存教育进行了分析探究。  关
棉花进入吐絮期后其叶、枝,根由缓慢生长逐渐停止生长,叶片光合功能和根系的吸收能力逐渐减弱乃至停止,棉株体内的有机养分绝大身分供给棉铃发育。而两熟制或多熟制(瓜套棉、麦套
压强的概念是贯穿本章的核心概念,是本章后三节的基础。教材的编写遵循从生活走向物理,从物理走向社会的规律。压力和压强的概念及培养学生研究问题和应用物理知识解决实际问题的能力是本节教学的重点;压强的概念和用压强知识解释和解决问题是本节的教学难点。理解压强概念除了认识压力产生的效果跟压力大小有关、跟受力面积大小有关外,要让学生认识到能直接表示压力的作用效果的是单位面积上受到的压力,即压强。我在这节课的教
摘 要: 学习能力的培养是高中教学的重要内容之一,本文主要分析在高一生物教学中应该如何培养学生的思维能力、合作能力、创新能力、观察能力等学习能力。  关键词: 高一生物教学 学习能力 培养方法  高一学生刚结束初中生活进入高中,在学习态度、学习方式和学习方法上要经历一段时间的适应期。高中教师担负着培养学生能力的重任。大多数学生不能主动学习,学习积极性和主动性不高,尚未养成良好的学习习惯。因此在高一
普通高中新课程计划提出:“研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。”这就意味着化学教师在教学过程中,不能再以自己为主体,而应当贯彻实施现在新课程所倡导的以学生为本,为学生的未来生活和终生学习打基础的新型的教学方法
1945年8月15日日本宣布无条件投降,但盘踞在烟台的日伪拒不向胶东八路军受降,8月17日在胶东军区司令员许世友指挥下,向烟台守敌发起总攻,经过七昼夜激烈战斗,于8月24日解放烟