积极情绪是积极心理学研究的一个重要方面,它是利用心理学目前已经比较完善的实验方法和测量手段,来研究人的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。这一思想给以“心理问题”为研究重点的传统主流心理学注入了新的活力,得到了很多心理学家的关注,逐渐在心理学形成一场运动,波及人格心理学、心理咨询和社会心理学等心理学的诸多研究领域,它倡导把心理学的研究重点从“心理问题”转向“人的积极力量”,目前已经逐渐形成一场“积极心理学运动”,影响着心理学的各个领域。积极情绪特点决定了积极情绪具有重要的心理方面功能,积极情绪的这些特点都对人类的心理学方面的研究有着重要的意义,最重要是积极情绪对认知方面的影响已经成为了现今人们研究讨论的焦点。以往的实验研究大都是以消极情绪和焦虑等对事物的破坏、瓦解功能,而积极情绪对认知以及内隐记忆方面的研究却很少,因此积极情绪的研究就成为了成为情绪与认知研究的一个重要课题。　　本研究以青少年运动员为被试,采用情绪性图片诱发积极情绪,运用内隐认知研究的多种方法综合考察积极情绪对内隐认知的影响及心理机制,发展性变化和性别差异等。并进一步对积极情绪促进内隐记忆的影响进行初步探索,本研究通过两个实验,研究了积极情绪状态下被试的记忆信息的处理。实验一,选取小学生运动员、初中生运动员、高中生运动员各60名(运动员均为同年级、同等级运动员)和外显记忆、积极情绪与动作内隐记忆、不同类被试的意识性提取和自动提取成绩比较,结果发现积极情绪对动作外显记忆和动作内隐记忆均有不同程度的影响,动作外显记忆对积极情绪更敏感。实验二,选取小学生运动员、初中生运动员、高中生运动员各60名(运动员均为同年级、同等级运动员),探讨积极情绪对青少年运动员攻击行为社会认知的内隐影响:不同类型被试的外显社会认知水平比较;在积极情绪下小学运动员、初中运动员和高中运动员在再认能力上没有差别,具有相近的外显社会认知水平。但是两个实验都表明,青少年运动员在积极情绪下的内隐认知都显著大于对消极情绪下的内隐认知。积极情绪和体验是积极心理学关注的中心之一. Seligman曾注意到在对人类情绪的研究中,约有95％是关于抑郁、焦虑等负性情绪的研究。近年来,国内学者对于积极情绪在训练中的应用研究,只提出了“积极的情绪状态有利于问题的解决,消极的情绪状态不利于问题的解决”的理论。在体育教学、训练中保持积极的情绪状态,自觉主动地学习、训练,才能达到提高身体素质和运动成绩的目的。　　本研究的创新研究:(1)对比积极情绪和消极情绪两种不同情绪状态与内隐记忆的关系,发现了积极情绪和消极情绪不同情绪状态对内隐记忆的影响。(2)通过实验了解积极情绪对内隐记忆的影响,进行了不同方式的考察,积累了青少年运动员积极情绪与青少年认知特点关系的差异资料。这些研究结果不仅对青少年运动员的动作学习理论有重要作用,而且对教练员和体育教师的教学也具有重要的实践意义。