2006年1月，中央发布了《干部教育培训工作条例(试行)》(中发[2006]3号)，首次以法规的形式，对干部教育培训工作做出了全面系统的规定，要求推广网络培训，提高干部教育培训教学和管理的信息化水平，为贯彻落实这一要求，北京、上海和云南等地在干部教育培训工作中推行干部在线学习的培训模式、大力推行干部自主选学和在线学习等，但从学习形式上看，它仍然属于个体形式的自我学习，在研究讨论、交流、互动和学习氛围等方面存在着一定的不足。同时，培训是一个连续过程，培训过程中学习者需要获得连续的帮助与关注。本课题将学习共同体的思想引入到干部教育培训中，其主要目的就是运用学习共同体思想，在机制、环境和技术等方面进行分析，从而构建出一种以“资源”为基础，“环境”为依托，“机制”为保障，“评价”为支持的在线培训模式，以期提高培训效能，促进学习者的专业发展水平，并为干部教育培训的理论和实践提供参考。　　 本文分析了目前干部在线培训的现状及存在问题，论述了学习共同体的内涵及理论基础，以及学习共同体应用于干部在线培训的优势，并在学习共同体思想的指导下，探讨了学习共同体的构成要素及各要素之间的关系，从实践共同体的模型透视学习者的差异、确定符合学习共同体的真实目标、创设良好的互动环境、建立有效的保障机制、建立科学的评价机制和构建个性化的学习支持服务等几个方面进行研究，提出了“理论+实践+示范+学习共同体成员间的相互交流”的干部在线培训模式，并将该模式应用于云南司法干部培训设计中，以期对干部培训提供一个思想指导。