【摘 要】
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以初中二年级学生为被试,探讨了不同阅读速度条件下情境模型建构和更新的机制。实验一探讨在正常速度阅读条件下情境模型建构和更新的机制,实验1a材料中没有明显的焦点句,实
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以初中二年级学生为被试,探讨了不同阅读速度条件下情境模型建构和更新的机制。实验一探讨在正常速度阅读条件下情境模型建构和更新的机制,实验1a材料中没有明显的焦点句,实验1b材料的开头有一明显的焦点句。实验1a的结果支持记忆基础的语篇加工理论,实验1b的结果支持建构主义的更新追随假说。实验二探讨在快速阅读条件下情境模型建构和更新的机制,实验2a材料中没有明显的焦点句,实验2b材料开头有一明显的焦点句。实验2a和实验2b结果都表明,不管实验材料中有无焦点句,实验结果均支持记忆基础的语篇加工理论。
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