【摘 要】
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数学应用伴随着人类社会的进步和发展,现代科学信息技术在不断变革与创新。培养学生的数学综合应用素质成为当代社会的迫切需求,而数学建模正是提高学生数学综合应用素质的重要方法。新课标提倡让数学建模走进中学数学课堂,如何将数学建模思想更好地融入中学数学教学,成为广大数学教育工作者的研究方向之一。本文通过文献分析法、问卷调查法和访谈法等进行研究。首先,了解国内外数学建模思想融入中学数学教学的研究现状和理论基
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数学应用伴随着人类社会的进步和发展,现代科学信息技术在不断变革与创新。培养学生的数学综合应用素质成为当代社会的迫切需求,而数学建模正是提高学生数学综合应用素质的重要方法。新课标提倡让数学建模走进中学数学课堂,如何将数学建模思想更好地融入中学数学教学,成为广大数学教育工作者的研究方向之一。本文通过文献分析法、问卷调查法和访谈法等进行研究。首先,了解国内外数学建模思想融入中学数学教学的研究现状和理论基础;其次,通过学生问卷和教师访谈调查,了解到当前高中数学的授课方式总体上以传统讲授式为主,师生对数学建模的了解程度较低。根据2017版普通高中新课标数学建模三水平的划分标准,大部分学生能达到数学建模水平一和水平二,较少学生能达到数学建模水平三;再从学生、教师、家长、社会等方面分析在高中开展数学建模教学的影响因素,比如:学生高考升学压力、教师缺乏中学数学建模专业素养,以及缺少合适的中学数学建模教学资料等。并结合数学建模基本步骤,介绍高中阶段三角函数模型、指数函数模型和线性规划模型等教学案例,为开展数学建模实践教学提供教学案例参考。最后,根据理论基础和实践调查,结合新课标的基本要求,对数学建模思想如何更好地融入高中数学教学提出几点策略建议:(1)把握数学建模思想融入高中数学教学的方法;(2)把握高中数学建模教学的选题范围;(3)做好初高中的过渡性衔接教学;(4)创设和构建中学数学建模的交流环境等。
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