语篇通常是指一系列连续的语段或句子构成的语言整体。构成语篇的语段或句子不能随意堆砌,它们之间应有一定的依赖关系。作为功能语法中篇章功能的组成部分,主位结构分析和语篇宏观结构分析是检验句子序列与段落序列能否构成语篇的重要方法。然而,从目前研究的文献来看,依据主位结构和语篇宏观结构对学生的英语作文进行指导的研究还较少。因此,本文试图以主位结构和宏观结构为理论基础,通过对大学英语四级作文评分参考卷的实例分析和解释,来探讨主位结构分析和宏观结构分析在英语写作中的可行性,及其对大学英语写作教学的现实意义。除了绪论与结论部分,全文共分五章:第一章简要回顾了以往专家学者对主位推进、宏观结构和英语写作所做的研究。列举了国内外学者对主位的定义、界定和主位推进的模式的探索和研究以及主位推进与英语写作的关系。厄要地介绍了范·代克的宏观结构理论和宏观规则以及它们与英语写作的关系。首先,主位的界定、分类主要参照韩礼德1994年的系统功能语法。接着,介绍了黄衍1989年提出的7种主位推进模式。第三,笔者详细介绍了范·代克的宏观结构理论及其宏观规则以及对英语写作教学的启示。最后,探讨了这两个理论在英语写作教学中的互补作用及现实意义。第二章分析和探讨了大学生英语写作存在的主要问题及其原因。分析了大学生英语写作中存在的主要问题:主题不突出,缺乏衔接与连贯,句型单一、结构呆板等。接着探讨了造成这些问题的原因:中英文化的差异和思维模式的不同,母语的负迁移,传统英语写作教学中存在某些不足等。第三章主要介绍此项研究所使用的研究方法,包括研究的目的、数据收集以及研究的步骤。第四章以1987-2004年大学英语四级考试中的16篇议论性文体作文评分参考卷为语料,运用主位推进理论和宏观结构理论对数据进行了实例分析。研究结果表明:高分组和低分组的作文在主位推进模式和宏观结构的选择上存在较大差异;主位推进模式、宏观结构和议论性文体之间不存在某种必然的联系;合理清晰的主位推进模式和宏观结构是语篇连贯的重要保证。第五章基于以上分析研究笔者总结了以这两个理论为指导的写作的一般过程。然后以一篇写作试题为例,展示主位推进和反宏观规则在写作过程中的具体运用。然而,主位结构和宏观结构理论并不能解决写作中所有的问题。在汲取了现行的作文教学方法优点的基础上,笔者又提出了融合法这一新的写作教学方法。通过理论介绍和实例分析,我们可以得出这样的结论:把主位推进和宏观结构理论融于英语写作教学不仅在理论上,而且在实践中都有很强的可行性。由于本文只是初步的试探性研究,且样本数量小在一定程度上限制了研究结果的普遍性,因此,有关主位推进与宏观结构理论在英语写作教学中发挥的作用还有待进一步研究。