研究背景随着人口老龄化进程加剧以及人民群众的保健意识增强,全社会对护理服务需求明显增加,对护理专业人才培养提出了更高要求。中职护生是学生中较为特殊的群体,焦虑是其常见的心理问题之一。如果不能及时发现与干预,不仅会影响自身的学习与生活,引发心理疾病乃至自残自杀等极端事件,还将影响未来护理队伍稳定和质量,甚至将影响未来医患关系的和谐发展。因此研究中职护生的焦虑问题,了解其焦虑现状及相关影响因素,对培养高素质护理专业人才有重要意义。研究目的本研究通过对安徽省淮北卫生学校中职护生进行问卷调查,了解中职护生焦虑现状,分析其影响因素,提出相关对策建议,为教育决策者和管理者制定相关政策,促进学校开展健康教育与健康促进,提升中职护生心理健康水平提供参考依据。资料与方法本研究采用整群随机抽样方法,利用调查问卷,对安徽省淮北卫生学校在校中职护生进行调查。调查问卷包括学生一般情况、焦虑自评量表(HAMA)两部分内容,调查学生们的焦虑状况,使用Excel建立数据库,同时进行数据整理与逻辑校对工作,使用SPSS21.0软件进行统计处理,单因素分析使用χ2检验、秩和检验方法,使用非条件logistic回归进行中职护生焦虑的影响因素分析。结果分析结果显示,中职护生焦虑阳性检出率平均为41.2%,焦虑中位数得分及四分位数间距(P25,P75)为12(6,18)。根据HAMA分级评分标准,在具有焦虑症状的护生中,55.1%的存在焦虑,32.4%的明显存在焦虑,12.5%的严重存在焦虑。单因素分析结果显示:二年级护生焦虑检出率为48.5%,显著高于一年级和三年级护生;家庭境况一般偏下者阳性检出率为52.5%,显著高于家庭境况一般及以上者;对学校生活无所谓者阳性检出率为59.1%,显著高于对学校生活非常向往者;与同学关系较差者为52.9%,显著高于与同学关系融洽者;对学校生活适应度差者为65.0%,显著高于适应度好的护生;学习压力大者为54.0%,显著高于无学习压力者;平均成绩差者为52.0%,显著高于成绩好者;不喜欢当前教学方式者为44.1%,显著高于喜欢当前教学方式者。睡眠状况对焦虑的影响很大,经常失眠护生焦虑检出率78.1%,偶尔失眠护生焦虑检出率50.3%,不失眠护生焦虑检出率26.1%。将单因素分析差异有统计学意义的变量纳入多因素分析,结果显示,年级、入学前期望、日常生活感受、学校生活恐惧不自信感、使用手机娱乐情况、睡眠情况、心理健康情况、躯体健康情况是中职护生焦虑的影响因素。结论与对策建议在校中职护生焦虑检出率较高,其影响因素是多方面和综合性的,包括个人、家庭、学校等方面的因素。据此提出如下建议:个人层面:一是积极与同学和老师沟通交流,主动适应环境,增强心理调适能力;二是要树立正确的价值观和人生观,培养对护理工作的兴趣与热情,增强护理工作的使命感。家庭层面:家长要关注孩子的健康成长,加强与孩子的沟通,给孩子提供更多的心理支持。学校层面:学校要建立心理服务网络和支持体系,学校管理者和老师们应多与中职护生互动,丰富校园文化生活和学习氛围,促进中职护生健康成长。社会层面:全社会要重视护理职业教育工作,提高对护理服务的认识,尊重护士,保障护士的基本权利。