农村青年教师作为农村教师队伍的重要组成部分不可或缺,他们在入职前学习了最新的教育教学方法,入职后带动了农村学校活力,是农村学校非常宝贵的人力资源,是农村教育振兴的坚实力量。但是已有研究表明,农村学校很难“引进来”、“留得住”青年教师,这些青年教师在入职后,要么通过社会关系调动去往城郊学校,要么放弃原有编制通过考试进入城市学校,甚至有的教师直接选择了其他职业。那么是什么原因导致农村青年教师纷纷离开农村去往城市呢?本研究对多位农村青年教师、农村中年教师、农村学校领导、学生、家长等进行访谈和分析,尝试回答上述问题。研究发现,农村青年教师的流失会带来如下后果:一方面,会导致农村学校的教师结构失衡、动摇留任教师,进而导致课程与教学质量下降;另一方面,会引起生源流失;最终,导致教学改革受阻,进一步扩大城乡教育差距。本文基于ERG理论,对影响农村青年教师流动的因素进行了剖析。在生存需求层面,其影响因素包括农村工资待遇低、职称评定不透明、城乡教育资源差距大;在关系需求层面,其影响因素包括不适应农村环境、领导管理欠妥、学生家长参与度低和个人婚恋问题;在成长需求层面,其影响因素包括职业认同感低、培训机会少、非教学负担多、城乡价值取向和面子文化。因此,为了更好建设农村教师队伍,更好引进、留住农村青年教师,政府应分别从上述三个需求方面发力:生存需求层面,提升农村青年教师社会地位和福利待遇、公开透明进行职称评定、促进城乡教育资源均衡;关系需求层面,大力改善农村环境、提高学校管理层的领导力、建立紧密的家校合作关系、联合多部门解决未婚青年教师的婚恋问题;发展层面,提升教师职业认同感并摒弃面子观念、增加教师培训机会,减少非教学负担。