价值观是个人对周围世界中的人、事、物的基本看法,是人们在自身价值取向上关于价值的一定信念、倾向、主张和态度的系统观点,也是人们在对社会现象和思想意识进行是或非、有意义或无意义、值得接纳或不值得接纳的判断时所依据的一系列最基本的准则或尺度,即主体对客体价值的选择倾向,以信念的方式,稳定持久地存在于个体或群体的认识体系中的观念。价值观是有别于事实判断和科学知识的另一类认识形式,是判断是非曲直、真善美与假丑恶的价值准则。其作为一种观念系统,对人的思想和行为具有导向、评价、调节等方面的作用,它是推动并指引一个人采取决定和行动的信念和标准。个体的价值观不同则对同一事物或同一行为的价值评价也就不同,因为人们的行动受到价值观的指导或影响,在方向各异的行动背后基本上可以看到价值观的差异。心理健康,是指能够充分发挥个人最大潜能,以及妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。同时又是一种高效、满意、持续的心理状态,是认知、情感和人格等内在心理活动与外部行为的和谐、协调状态。个体在这种状态下能够适应当前和未来发展,能够愉快而积极地学习、工作和生活,具有生命活力,能够充分发挥其身心潜能。心理健康对于人有着重要的意义,它不仅可以有效地预防心理疾病,使人免受心理疾患之苦,而且能更好地促进人的成长和发展,可以激发人的潜能并使人提高生活质量与幸福感。高中是一个人成长的关键时期,由于生理心理上的急剧变化和现代社会环境的日益复杂,使得高中生的心理极易出现问题。而高中生又即将走上社会或升入高一级学校,他们心理健康状况的好坏直接影响其今后的工作、学习和生活。价值观与心理健康的关系非常密切,心理健康的问题归根到底是一个人生价值观的问题,心理问题的背后通常存在着价值观冲突。进一步说,在许多心理失衡现象的背后,主要是价值观失衡在起作用,许多青年学生心理状态的失衡其实就是价值失衡的表象,解决心理健康问题说到底还是要解决一个人的价值观问题。而另一方面,心理健康状况如何,反过来又会对一个人价值观的形成与发展起着反作用。本研究是对高中生价值观和心理健康之间关系的初步探讨,通过对高中生价值观和心理健康之间的关系及其相关因素研究,为高中生的心理健康教育和价值观教育提供有价值的参考。本研究采用《症状自评量表SCL—90》和《高中生价值观调查问卷》,对379名高中生施测。运用相关分析和双因素方差分析等方法,对379名高中生的测试结果进行统计分析。结果发现:1)SCL-90测查结果表明,37.99%的高中生存在某种不良心理反应,17.9%的高中生存在某种明显的心理健康问题;男生比女生存在更强的躯体化、偏执、精神病症、其他等心理反应,即男生在这些因子上的症状表现比女生显著地严重;高年级学生在敏感、抑郁、恐怖、偏执、精神病症、其他等因子上的问题表现更为突出。2)价值观测查结果表明,男女生在人生目标维度方面,男生比女生更看重身体健康价值目标,在社会目标维度方面,女生比男生更看重国际和谐与平等价值目标;独生子女和非独生子女在人生目标维度上存在显著的差异,经进一步分析发现,独生子女比非独生子女更看重安全而满意的人际关系;母亲学历在高中以下的学生比母亲学历在高中以上(含高中)的学生更看重身体健康价值目标;家庭月收入不同的学生,在人生目标维度上的安全而满意的人际关系方面存在显著差异。3)价值观的三大目标维度及其大部分因子(除“安全而满意的人际关系”、“国家强盛和稳定”两个因子外)与心理健康之间存在显著的相关性,只是有些因子存在的是正相关而另一些因子存在的却是负相关的关系。4)心理健康的学生比存在不同程度心理问题的学生(即“不良心理反应学生和明显心理问题学生”)更关注个人发展和内在和谐、身体健康、才能和效力、衣着和举止恰当等价值观因子和行为方式维度;而存在着某种明显的心理健康问题的学生比心理健康的学生和不良心理反应的学生,都更加关注社会刺激价值观因子。本论文在研究工具上,尝试使用《身心症状自评量表(SCL—90)》和基于高中生实际编写的《高中生价值观调查量表》相结合;在内容和理论上,对高中生的价值观与心理健康的相关性进行了初步探讨,在一定程度上拓展了价值观和心理健康的研究视角;而研究结果对高中生的心理健康教育辅导与思想品德工作,也具有一定的应用参考价值。