“微课”以其短小精悍且具有极强针对性和灵活性的特点,在当今教育领域脱颖而出,已迅速成为我国教育信息化资源的建设重点和研究热点;对于初中学生来讲,物理是一门从未接触过的新课程,学生自然会有一定的陌生感,同时也会有一定的期待;将微课应用于初中物理教学中,不仅能够丰富教学资源,而且能够提高教师的教学水平,还能培养学生的个性化学习能力、提高学生的学习兴趣和积极性;目前,在我国教育水平相对较高的地区,已经对微课进行了很好的实施,然而对于教育水平相对较低的陕北地区,微课还没有进行很好地实施,微课的引入势在必行。本文从微课的起源入手,说明了微课的概念及特点;以延安大学附属中学为例,运用文献阅读法、访谈法、调查法、实验法等方法,对初中物理教师及初中学生对微课的认识和看法进行了调查和分析,结果发现大部分教师都知道微课,但是真正地将微课应用于初中物理教学中的却很少,初中学生非常愿意接受微课这一新的教学模式,但是对于将微课运用到初中物理学习中并没有太多切身的体会;从微课不能替代传统的课堂教学模式、微课在初中物理教学中的应用模式、微课应用于初中物理教学中的局限性等方面对微课的应用进行了较为全面的分析,得出在实际的物理教学中,应该注意使传统课堂教学模式与微课结合起来;从初中物理微课的选题、设计(学习对象、目标、教学环节、内容、语言、设计)、制作这几个方面,对初中物理教学中微课的准备过程做了全面的阐述;最后以上述调查结果、微课应用的分析、微课的准备过程为基础,在延安大学附属中学进行了半个学期的微课实施,并从应用微课后学生的成绩,微课能够提升初中物理实验教学的效果、改善初中物理习题教学、满足初中学生的学习需求、促进初中物理教师的专业发展等方面对微课在陕北地区初中物理教学的实施效果进行了研究,从教师和学生两方面的反馈得出了初中物理教学中应用微课的优势和不足,对陕北地区初中物理教学中应用微课进行了反思。