课程资源是《普通高中生物课程标准（实验）》提出的重要概念。新课标指出“课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。”随着河北省高中新课程改革的全面实施，生物学科课程资源的开发与利用已成为河北省高中生物学科课程改革中非常重要的环节，是深化河北省高中生物学科课程改革、提高生物学科教学效益的重要途径。　　论文运用文献法对国内外课程资源开发与利用的相关研究进行了梳理总结，界定了相关概念，概述了生物学科课程资源开发与利用的理论依据;采用问卷调查法及观察法对河北省高中自2009年秋季全面实施新课改后生物学科课程资源开发与利用的现状进行了统计分析;在此基础上通过案例法介绍了河北省三河市第三中学在生物学科课程资源开发与利用方面的实践探索。论文具体内容共分为七部分:　　绪论:对问题的提出和研究意义进行了阐述，对国内外的研究现状进行了文献综述，提出论文的研究方法并对相关概念进行界定。　　第一章:对生物学科课程资源的特点、分类和生物学科课程资源开发与利用的依据作了理论性的概述，为实践探索提供了理论基础。　　第二章:编制调查问卷，对河北省石家庄市、邯郸市、沧州市、三河市、香河县的部分高中学校关于生物学科课程资源开发与利用的现状进行了问卷调查，并结合访谈信息对调查结果进行统计分析。　　第三章:结合前面问卷调查结果及访谈观察获得的信息，具体剖析河北省高中自2009年秋季全面实施新课改后生物学科课程资源开发与利用中的问题。　　第四章:针对河北省高中生物学科课程资源开发与利用的问题，具体介绍了河北省三河市第三中学生物学科课程资源开发与利用的实践探索，以期能提供一种思路，对实践中的河北省高中生物学科课程资源开发与利用有所帮助。　　第五章:结合本研究提出的一些对策，以河北省三河市第三中学生物学科课程资源开发利用的实践探索为个案，以期起到“抛砖引玉”的作用，为河北省高中生物学科课程资源开发与利用贡献一份微薄的力量。　　结论:总结论文得出结论，河北省高中自2009年秋季开始，全面实施新课程改革已经有4年多的时间了，但是大部分生物教师仍旧对课程资源缺乏了解;调动教师开发与利用课程资源的积极性和主动性离不开政策的驱动。并指出论文研究的不足之处。