教研作为促进教师专业发展的有效途径,长期以来为中小学基础教育工作做出了很大的贡献。但是随着社会的快速发展,社会各界对教育工作提出了更高的要求,针对性差、精准度低的传统教研弊端日益凸显,越来越难以满足教师发展需求。与此同时,大数据、人工智能等信息技术的迅猛发展,为精准化教研活动的开展带来了新的发展契机,如何利用信息技术手段提高教研活动的有效性,促进教师专业发展,也越来越成为教育研究者们关注的焦点问题。在教育信息化大背景下,本文以学校教研为主要研究对象,以信息技术与教育深度融合为关键思路,从教学行为分析的视角研究教研。本文综合运用了文献研究、实验研究、问卷调查以及访谈等多种研究法。首先,在前期教育见习、研习的前提下,查阅与分析国内外有关教研模式、精准教研、教学行为分析等书刊文献,并对精准教研概念和特征进行深度解读,对中小学教研活动现状进行调查分析,验证目前教研活动问题存在的真实性。然后以教师反思理论、精准教学理论、发展性评价理论为基础,构建了包括:组建团队与集体备课、同课同构与教学实践、报告研读与量化评价、多方交流与共同研讨、总结反思与调整修改五个关键环节在内的基于教学行为分析的精准教研模式。最后在本研究所依托的课题组试验区将该模式进行实践应用,通过访谈结果评估教师对该模式的满意度,通过学生成绩对教师教学能力提升情况进行测评。实践表明,基于教学行为分析的精准教研模式由于分析问题的精准度高、层次深、教研结果易于实践,在提升教师教学能力方面效果显著。