游戏是孩子生命中不可或缺的部分。运用游戏教学法开展英语课堂教学,可以活跃课堂氛围,增强学生学习语言的兴趣,排除学生学习语言的心理压力,有效地调动学生学习的积极性,从而提高课堂教学效益,实现学习者课堂的构建。为了进一步提升区域英语教师对游戏教学法意义的认识,丰富区域教师游戏教学法应用策略,本研究确立了“游戏教学法在小学低段英语课堂教学中的应用研究”这一研究课题。该研究运用定性研究的方法,通过对两个实验对比组的四节课例中的十二个教学游戏进行课堂观察和微格分析,取得了一系列研究成果,并形成了较为明确的结论。首先,本研究帮助教师进一步明确了在小学低段英语课堂教学中有效应用游戏教学法(科学设计和有效实施游戏教学法)应考虑的因素有哪些。(一)小学低段英语课堂教学游戏科学设计应考虑的因素:1.明确课堂教学的核心目标,增强教学游戏的目的性和针对性。2.明确教学游戏的内在逻辑关系,合理安排教学游戏的先后顺序。3.分析学习者特点,满足学生学习需求。4.遵循创新原则,调动学生的积极性。(二)小学低段英语课堂教学游戏有效实施应考虑的因素:1.指令清晰,要求明确2.示范到位3.组织有序,调控合理4.评价科学5.教师角色定位准确其次,本研究总结了运用游戏教学法开展小学低段英语教学的教学模式,即,基于任务的小学低段英语游戏教学模式。该模式的基本流程为:热身导入--任务呈现--课文学习—训练巩固--任务完成--小结与布置作业,为区域英语教师有效实施游戏教学法提供了得力的框架支持。另外,本研究还设计了与新标准英语一二年级各册学生用书每一单元内容相对应的模块教学游戏,为区域英语教师有效实施游戏教学法提供了进一步的启发引领。本研究进一步证明:游戏教学法对于英语教育教学,尤其是小学低段英语教育教学具有举足轻重的意义。合理有效地应用游戏教学法可以充分调动小学生的英语学习积极性,发展小学生的心智,使他们爱学、乐学、会学,从而有效增强课堂教学效益,提升英语教育教学质量。