叙事能力在幼儿认知、情感和社会性发展过程中具有核心作用,是评价幼儿语言能力的一项重要指标。本研究旨在研究不同阅读情境对幼儿叙事能力发展影响的差异,探究不同阅读方式对幼儿叙事能力各方面的影响差异,为教师开展阅读活动提供参考。本研究采用教育实验法,以5-6岁幼儿为研究对象,通过前测分成同质的两组,分别为自主阅读组和分享阅读组。研究者以8本绘本为阅读材料对两组幼儿进行为期8周的实验研究,考察自主阅读和分享阅读对幼儿叙事能力的影响,选用SPSS23.0统计软件将实验数据进行整理和统计分析。研究结果如下:分享阅读比自主阅读更能有效促进5-6岁幼儿叙事能力发展,分享阅读组幼儿在故事理解、故事复述和故事创编上的得分均显著高于自主阅读组幼儿。在故事理解方面,分享阅读组幼儿对故事人物、故事发生过程、角色间冲突、主要问题解决以及故事可能后续的理解显著优于自主阅读组幼儿;在故事复述方面,分享阅读组幼儿在叙事结构、叙事顺序和叙事评价各部分得分均显著高于自主阅读组幼儿;在故事创编方面,分享阅读组幼儿的叙述语气、时间、词汇表达和句子结构显著优于自主阅读组幼儿。通过研究结果分析与讨论,在研究最后部分提出如下教育建议:在投放阅读材料时考虑幼儿叙事能力的差异性;在阅读过程中鼓励幼儿进行分享阅读;为幼儿自主选择阅读方式提供机会;营造宽松、自由的语言环境。