在第二语言学习中,母语负迁移现象普遍存在,其对目的语的学习起了阻碍作用,导致学习者犯错。初中生尚处于英语学习的起步阶段,母语负迁移对他们的英语学习产生了极大的影响,初中生的英语写作中存在着明显的母语负迁移的痕迹。而写作作为衡量学习者语言综合能力的一个重要指标,也是令教师和学生都颇感棘手的难点。因此,如何有效减少母语负迁移对初中生英语写作的影响值得被讨论和研究。本文基于语言迁移理论、错误分析理论、对比分析理论和中介语理论,以八年级学生为研究对象,采用问卷调查法,语料收集法和教学实验法,研究母语负迁移的现象与本质。笔者首先通过调查问卷了解八年级学生在英语写作句法中受母语负迁移影响的程度,问卷调查结果显示,对于初中生,母语负迁移体现在英语写作句法上的影响不容忽视。本研究以八年级学生的作文为样本,根据错误分析的原理和步骤,分析学生写作中由母语负迁移导致的句法错误,并对错误分类统计。统计发现现阶段学生英语写作中由母语负迁移导致的主要句法错误有九类,对于每一类错误,本研究都结合实例,分析了错误产生的原因。笔者有针对性地制定了一系列写作微技能训练教学计划和教学实施方案,在实验班进行了为期一学期的教学实验,对照班常规教学,在教学实验结束后,统计教学实验前后实验班与对照班同类错误出现的数量。教学实验结果表明在错误分类的基础上,对比中英文句法的主要差异和分析错误产生原因,进行系统的、科学的教学实施,能帮助学生培养英语思维,提高英语学习策略,形成积极的学习态度,减小英语写作句法中母语负迁移的影响,从而提高初中学生的英语写作技能。