以问题驱动为研究主体,以建构主义教学理论、马赫穆托夫的问题教学论和最近发展区理论为理论依据,结合实际日常教学现状,提出基于问题驱动的数学问题的设计原则和特征,在此基础上形成的基于问题驱动的初中数学教学策略：创设丰富的情景,培养学生的问题意识；凸显数学教学的本质,拓展学生的思维深度；定位新的数学教师角色；确定新的追求—促进学生的整体发展。本研究中利用学生的学业水平测试卷、调查问卷、课堂中的典型案例对学生进行测试和调查数据的对照分析,以此来检测问题驱动在数学课堂教学中实践的有效性。通过对七年级学生一年的教学实践研究,可以认为：基于问题驱动的初中数学教学能增强学生的问题意识,拓展学生的思维深度；减少教师在课堂上的讲授时间,给学生留足够的自我思考的空间,发展学生自主探究的能动性,促进学生的整体发展。仅一年的时间,学生的成绩有着比较明显的不同,这说明问题驱动的教学方式是比较符合学生的学习,相对来说是比较成功,教学成绩显著提高,学生分析和解决问题的能力也明显增强,思维能力得到了较大的提高。在实践过程中,整理的相关典型教学案例可以推广,提供一种更优质的课堂教学模式,使学生由“要我学”变为“我要学”,从而促进学生的全面发展和挖掘学生的各种潜力,激发学生思考,一生受用。