1998年,印尼汉语教学开始复苏,此后不断普及,越来越多的印尼本土汉语教师开始教授汉语,印尼汉语教学也在朝着更为专业化的方向在不断发展。但观察印尼几十年来的汉语教学实践,我们发现,印尼汉语教学效率和效果都不甚理想,尤其是本土汉语教师实践性知识较为缺乏,有待进一步提升。本文以印尼本土汉语教师实践性知识发展为研究对象,旨在通过文献分析、问卷调查、访谈和课堂观察,了解当前印尼本土汉语教师实践性知识的发展现状,找出存在的问题和其背后的原因,进而提出有针对性的方法与策略,希望能为印尼本土汉语教师实践性知识的发展添砖加瓦。本文共分为四个部分:第一部分为绪论,主要包括选题缘由与意义、中国和其他国家有关实践性知识的已有研究成果综述、研究对象、研究内容、研究方法和研究的创新之处。第二部分为本文对汉语教师实践性知识的界定,主要包括汉语教师实践性知识的定义、构成、形成机制及重要性分析,并对与此相关的研究进行梳理和阐述。第三部分主要结合第二章的研究分析,从印尼本土汉语教师的教育信念、自我知识、人际知识、情境知识、策略性知识和批判反思知识六个方面出发,对当前印尼本土汉语教师实践性知识的现状进行阐述和分析,试图了解本土汉语教师实践性知识的相关性、特征、存在的问题与其背后的原因。最后一部分在前文阐述的基础上,提出了相应的对策:培养和加强教师自我反思能力、提升教师课堂管理和教学能力、调整和改善汉语师资培养模式以及加强同体互助、交流和合作。我们希望未来印尼本土汉语教师能重视实践性知识的获得和改进,更希望印尼的汉语教学能取得更大的发展。