人生观是人们对人生的看法，是对于人类生存的目的、价值和意义的基本看法，是人们在认识世界、改造世界过程中的精神产品，它既是人们对自己的生存使命和意义的追寻，又是人们借此对今后人生的指导。人生观作为一种观念形态，无疑具有社会意识的一般特点，它既是社会存在的反映，一经形成又对社会存在产生积极或消极的作用。我国社会正处于转型时期，社会主义市场经济的逐步深入发展，社会的经济成分、利益诉求、分配方式呈现出多样化，人们思想的自主性、多变性和差异性也日益凸显出来。生活在现时代的人，现代生活必然深深地影响着、改变着人们的人生观念和价值取向。这种反映既有科学的、正确的反映，也有非科学、错误的反映，而现实生活对人既有积极的影响，也有消极的影响。这种双重反映、双重影响在整个社会变革时期，即整个社会主义现代化进程中将会长期存在。因此，如何理性地分辨其是非优劣，倡导、培育符合现代化要求的科学、正确的人生观念，抑制、克服不符合现代化要求的非科学、错误的人生观念，将是人生观理论研究的一个长期的重要的课题树立正确的世界观和人生观，无论过去、现在和将来，对于每一个社会的人来说，都是首要的问题。对于大学生来说，树立正确的世界观和人生观，更是重中之重。大学生人生观养成教育应该与时俱进，具备时代性，既要有连续的内容，又要紧跟时代的发展和大学生生理、心理的发展。青年学生作为充满理想和激情的群体，思想政治教育就是要用中国特色社会主义理论体系、用社会主义核心价值体系教育广大学生，这是实现大学生人生观养成教育创新的根本要求和出发点。这要求大学生要加强社会主义核心价值体系学习，并将理论运用到实践中去，从而为构建和树立正确的人生观奠定基础。由于大学生的世界观、人生观和价值观还没有完全定型，接受外界事物和新鲜事物的能力较强，有着敢于挑战传统、权威意识和标新立异的心理，容易接受某种社会思潮。在不同的社会思潮的影响下，大学生的人生价值取向受到不同程度的影响，面对新形势、新问题，在马克思主义指导下整合社会生活中出现的多样化的社会思潮，加强大学生人生观养成教育的理论与实践研究，对他们进行有效的人生观教育，帮助他们树立科学的人生观，促进他们健康成长和全面发展，具有重大的理论意义和实践意义