当今时代,知识正以爆炸式的速度急剧增长,传统的正规大学课堂教育已经不能满足大学生对各方面知识的需要,大学生的学习方式和学习观念已经发生了深刻的变革。与此同时,随着我国对移动通信基础设施建设力度不断加大,互联网技术的不断完善和智能上网终端设备的普及,基于移动互联网的非正式方式慢慢的进入了人们的视线,并成为人们最重要的学习方式之一。非正式学习是由学习者自我发起、自我监督和自我调控的一种新型学习方式。在移动互联网环境下进行非正式学习具有学习知识微型化、学习模式多样化、学习时间碎片化和学习空间自由化等特点,业以成为大学生非正式学习的主流方式。大学生通过非正式学,可以提高自身的专业素养和综合素质,为进入社会打下坚实的基础。因此对大学生在移动互联网环境下的非正式学习进行研究具有较高的学术价值和深刻的社会意义。非正式学习领域具有很高的学术研究价值,一度成为高等教育研究的热点问题。然而笔者通过查阅相关文献资料,发现以往学者对非正式学习的研究多停留在理论层面,对此展开实证研究的学者很少,对移动互联网环境下的大学生非正式学习研究更是少之又少。基于此,笔者决定对大学生在移动互联网环境下的非正式学习状况展开调查。本课题需要研究的主要问题主要有:1、移动互联网环境下非正式学习的内涵。2、大学生在移动互联网环境下的非正式学习现状。3、影响大学生在移动互联网环境下非正式学习的关键因素。4、移动互联网环境下大学生非正式学影响因素与非正式学习效果之间的关系。5、促进大学生在移动互联网环境下非正式学习的策略。本研究可以促进大学生更好的利用移动互联网进行非正式学习;丰富非正式学习理论;并为同领域学者的相关研究提供一定的参考。笔者首先了查阅了相关文献和资料,在此基础上将本文的研究背景、研究内容、研究意义、研究方案以及国内外研究现状做了详细的阐述。随后介绍了非正式学习的相关概念、与本研究相关的理论基础和移动移动互联网环境下非正学习的内涵。其中非正式学习的概念包括非正式学习的含义、特点和形式。与本研究相关的理论基础包括建构主义学习理论、人本主义学习理论、情境学习理论和移动学习理论。其次,笔者通过梳理前人对非正式学习的研究成果,结合移动互联网的特点,总结了移动互联网环境下影响大学生非正式学习的主要因素,主要包括学习者主体层面因素、学习资源层面因素和学习环境层面因素。本文在专家的指导下设计了规范的调查问卷。首先对调查问卷进行了小范围的测试调查,在确保问卷具有良好信度和效度的基础上做了大规模调查。通过对调查数据的统计和描述分析,使我们对大学生在移动互联网环境下的非正式学习现状有一个清晰的了解。为了探究学习者主体层面影响因素、学习资源层面影响因素和学习环境层面影响因素的子因素与移动互联网环境下非正式学习效果之间的关系,本文通过SPSS统计学工具对所收集的数据进行了量化分析。在量化分析中主要用到的分析方法有相关分析和回归分析。最后,通过定性研究和定量研究的结果,分析当代大学生在移动互联网环境下进行非正式学习时存在的不足,提出了促进大学生在移动互联网环境下非正式学习的建议,为大学生更好的利用移动互联网平台进行非正式学习提供参考。