教师职称制度是我国高校深化内部体制改革的主要内容,是学校促进教学工作和科研工作的提高,加快师资队伍建设的一项有效措施。高校教师的职称工作应适应高等教育的发展,跟上时代的步伐,继续加以完善,不断总结、改进,不断深化,以便为高校教育的发展进步起到推动作用。福建省高校教师职称制度的发展也不可避免地打上了时代的烙印,同全国高校一样,福建省高校职称改革从1986年开始展开,实行专业技术职务聘任制度。近年来,福建省加快高等教育的发展,新组建的高等院校如雨后春笋般地成长起来,但高等教育的发展启动较慢,大多数的高校都是近些年来新升格的本科或高职高专院校。高校师资队伍的整体水平与高等院校的迅速发展不相协调,师资队伍还没有从根本上摆脱整体素质不高、职称结构不合理,尤其是高职称教师数量不足的现状。存在省职称政策滞后,制度不合理、管理不完善以及高校内部职称管理体制普遍不健全等诸多突出问题。对福建省高校职称制度进行深入的研究,不仅是高校深化人事制度的改革、完善用人机制的需要,也是对加快高校师资队伍的建设,促进我省高等教育可持续发展的具有重要的作用。因此,研究福建省高校教师职称制度的沿革、现状及未来走向,具有十分迫切的理论意义和现实价值。本文较为详细地描述了我国高校教师职称制度的历史发展,循着其足迹,概括了自1986年以后福建省高校教师职称制度发展的总体情况,从评审标准、评聘组织和程序、评价办法、评聘管理模式等四个方面分别梳理了福建省高校教师职称制度的演进轨迹。通过问卷调查的形式较为详细地从学校层面和我省层面分析了目前职称工作所存在的问题,并针对问题提出了几个方面的对策思考。