【摘 要】
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1861—1914年，欧俄农村初等教育的发展既是俄国现代化发展的客观要求，又是国家、社会精英和公众教育观念转变的结果。大致以19世纪90年代为分界线，欧俄农村初等教育经历了两个发
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1861—1914年，欧俄农村初等教育的发展既是俄国现代化发展的客观要求，又是国家、社会精英和公众教育观念转变的结果。大致以19世纪90年代为分界线，欧俄农村初等教育经历了两个发展阶段。前期，俄国政府将办学的权利下放给地方自治机构、教会和村社；后期的教育大发展则离不开国家、社会的合力办学。欧俄农村教师是一支女教师占多数、家庭出身多样化、年轻化的队伍。他们对俄国普及教育的贡献很大，却在收入、社会地位上处于弱势群体的地位。无论是课程设置，还是在校舍质量、入学、毕业及辍学的指标上，地方自治局学校和教会学校都有很大的不同，地方自治局学校的优势更为明显。总体上看，1861—1914年欧俄农村初等教育取得的成就值得肯定。
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