经济社会飞速发展的同时，推动着我们即将全面进入信息化，知识爆炸和头脑风暴成为了这个时代最显著的特征。在当今知识经济时代，其本质就是依靠知识管理创造价值的社会，研究生作为主要生力军中的一个特殊群体，有关部门对他们的教育质量越来越重视，对研究生个体也提出了更高的要求，他们必须具备相当的科学想象力和科研能力，更要有钻研知识时独到见解的思考能力和批判精神，从而具有很强的科技创新能力，个人知识管理（Personal Knowledge Management简称PKM）就成为他们提升自己竞争力的有效手段。个人知识管理就是要对纷繁无序的知识进行系统化、条理化，把我们遇到的零散的、不被重视的随机知识通过整理、分类、归纳、提炼成系统化的、可扩展的、可被自己利用的知识，在分析到应用的过程中，形成我们自己的思维方式，在此基础上可以派生出新的为我所用的个人知识，在这个过程中，逻辑思考能力会有一个新的提升。而思维导图是个人知识管理很不错的选择工具，思维导图本就是具有焦点集中的图形，颜色各异、形状不一，清晰明了，一目了然，重点突出，具有自己的风格，能激发人们的不同联想，对创造力的发挥具有重要作用。而且，思维导图的呈现在最大程度上模拟了人的大脑，与人们的思考方式、行为习惯极其吻合。笔者通过文献查阅并经过深入分析后确定了该论文的研究点，在此基础上编写了关于基于思维导图的研究生个人知识管理现状的调查问卷，主要采用文献研究法、调研走访和案例分析法从六所不同层次的学校里展开了对本研究的具体实施。经过对调查问卷的统计分析，基本确定了在校研究生不同学习阶段的特点是：在个人知识特点上，他们的知识结构会更复杂一些，专业性也更强一些；在职业规划特点上，规划起点比较高；在个人能力和需求特点上，从个人能力和知识需求两方面讨论分析。根据这些特点提出了个人知识管理的四个实施环节。分析研究生个人知识管理的现状，总结了其中存在的一些问题：在认知阶段，研究生对信息的分析、加工意识还不是很强烈，这方面的能力还处于初级水平；在科研项目阶段，思维导图在其中发挥的作用还不是很明显，这对隐性知识的获得或者管理是一个损失；在创新应用阶段，研究生对于一些技术性软件的应用率不高，使得思维导图的应用率偏低，这在一定程度上影响了研究生的创新思维的培养和创新能力的提高。经过走访调查，提出了实施个人知识管理的三大方法步骤，并分析了预期效果，以期从综合方面和实践角度给予学生合理的意见和建议。遵循了“现状调查—问题阐述—原因分析—对策提出”的思路。