家庭不仅是家庭成员生活的基本场所，也是成长的重要场所。随着社会的转型和变迁，隔代抚养家庭的数量正在快速增加，隔代抚养已经成为一种普遍的社会现象。隔代抚养主要是指祖辈单独的抚养孙辈，或者是与父辈共同抚育但以祖辈抚育为主的教养形式。在隔代抚养家庭中，祖辈承担了大量的“父母角色”，原本从父母处得到的情感不能够正常满足，长此以往必然会影响亲子关系的正常发展。虽然隔代抚养家庭的成因各不相同，但是隔代抚养家庭存在着一些共性的问题：亲子沟通不畅、孩子与父母信任感和亲密度不高、祖辈与父辈教育方式不一致导致孩子行为和心理问题的产生、祖辈对孩子的溺爱等。儿童阶段是连接幼儿阶段和青少年阶段的重要时期。对于儿童阶段的孩子，除满足其基本的生存需要，还要满足其对爱的需要、游戏的需要、学习的需要和社会化的需要。生活在隔代抚养家庭中的儿童，儿童的多种需要都不能够得到正常的满足。当前对隔代抚养家庭的研究多集中在隔代抚养的成因、隔代抚养的利弊讨论上，而从社会工作专业通过服务方案的实施介入隔代抚养家庭的亲子关系问题研究较少。本文围绕着隔代抚养家庭儿童亲子关系问题展开，主要运用小组社会工作方法，充分运用小组动力理论开展整个小组活动。通过前期的访谈和走访对隔代抚养家庭儿童亲子关系问题进行了分析，在此基础上确定帮助家庭成员重新认识自我及对方、改善家庭成员之间的沟通状况、增进彼此之间感情联系、建立和谐亲子关系的服务目标，最后通过整个社会工作服务方案的实施来介入隔代抚养家庭儿童亲子关系问题研究。