实验教学是高中物理教学中重要的元素,在学生全面发展的过程中发挥着理论教学所不能替代的作用。如何对高中物理实验教学模式进行设计与实施,从而才能激发和保持学生物理学习的兴趣,充分发挥学生在物理实验中的主体地位,提高学生的学业成绩,以及自主开展探究和研究性学习的作用,发挥物理实验教学的作用,这是每一位物理老师应该关注和思考的。而在众多的课程与教学理论中,建构主义课程观、教学观和学习观最能强调学生的主体性,与高中物理实验教学模式的方向不谋而合。本文就依据建构主义和高中物理实验教学的理论知识为依托,以上海某示范性高中作为调研实践的基础,设计递进式高中物理实验教学的模式,以克服高中物理实验教学中不能激发和保持学生学习物理的兴趣、学习物理主体性发挥不够、探究性和研究性学习培养不足等弊端。本文的主要内容分为以下几个部分:第一章简要介绍高中物理递进式实验教学模式研究的背景和意义、内容和方法。包含素质教育的要求、新课标对实验教学的要求以及实验教学中存在的现状以及研究现状,阐述建立高中物理递进式实验教学模式目的和意义。第二章阐述理论基础,包括建构主义理论基础的阐述,物理实验教学的作用与功能的阐述,学生的心理特点,实验教学模式的概念特点的界定。第三章调研高中物理实验教学状况,涉及基本状况、实验教学的作用、学生对实验教学的态度等,深入分析问题现状,阐述研究的必要性。第四章依据文献综述和实践调查结果建立递进式实验教学模式,包括概念的界定和内涵以及实施的策略。第五章针对高二学生依托磁学单元知识进行递进式实验教学设计,并尝试进行递进式实验教学模式的实施,实施前后以问卷调查、测验评价和访谈等,就学生的物理兴趣、物理知识、以及实验能力的变化进行数据的统计,并运用SPSS软件进行数据分析,依据结果对实验教学模式进行总结与评价第六章:概括研究的结论,分析该研究的不足之处,并对该实验教学模式的运用进行展望。