英语写作作为高中生英语学习的必不可少的一部分,不仅能表现学生的英语能力,还能培养学生的思维。因此,培养高中生的英语写作能力一直是当前高中英语教学中的重要任务。然而,在实际教学中,高中英语写作教学一直是困扰教师的一大难问题。近年来,研究者开始关注学生的写作思维。自20世纪90年代格林恩(Glynn)提出“类比教学模型”后,研究者把关注点放在了对类比理论的研究上,并取得了一定的成果。但已有的大量研究多注重将类比理论应用于本科及高职阶段的英语教学中,较少涉及高中英语写作教学。笔者在以往研究的基础上,将类比理论中的类比构架思维和高中英语写作教学实践结合在一起,通过探讨类比构架思维与高中英语写作能力之间的关系及其影响,力图寻求一条高效的英语写作教学新途径。本文主要研究三个问题:1.高中生英语写作过程中,类比构架思维的整体使用情况如何?2.类比构架思维方法在高中英语写作教学中应用的有效性如何?3.类比构架思维对不同水平学生的英语写作能力有何影响?本研究选取辽宁省大石桥市第二高级中学的高一年级的两个自然班的84名学生为研究对象,其中13班为实验班,14班为控制班。首先,对所有研究对象进行问卷调查、前测与后测中的英语写作测试。然后从实验班选取6名不同水平的学生进行个人访谈。随后进行数据收集,最后利用SPSS软件进行定性和量性分析。通过实验研究,得出以下结论:1.高中生英语写作中,学生使用类比构架思维的情况不容乐观,学生对类比了解较少,类比思维意识较弱。2.类比构架思维对高中生英语写作具有积极影响,学生在接受类比构架思维训练后,不仅写作兴趣极大增强,写作成绩也得到了提高,可见,类比构架思维在高中英语写作教学中效果显著。3.类比构架思维对于不同水平的学生有不同影响,对提升低水平和中等水平学生的写作成绩较为明显,对提升高水平学生的英语写作成绩也有帮助,但是提升幅度不如低水平和中等水平的学生大。因此在高中英语教学中,运用类比构架思维是有效可行的。