小学班主任的专业素养影响着一个班级学生的健康成长,关乎一所小学的整体发展。因此,对小学班主任专业素养的研究,不仅为小学班主任工作提供理论借鉴和实践参考,而且对促进小学班主任的专业发展具有重要的意义。为了深入地了解小学班主任的专业素养状况,随机选择五所小学的班主任作为研究对象,以问卷调查法作为主要研究方法,从专业思想、专业情感与态度、专业知识、专业能力、专业道德、身心素养、专业发展这七个维度分别考察小学班主任专业素养的实际情况,发现目前小学班主任专业素养存在以下问题：一是缺乏坚定的教育信念,自我发展意识不高。二是缺乏积极的工作态度,对工作缺乏专业认可。三是缺乏对学生的精神关怀、教育问题学生、班级管理、教育科研、反思等方面的专业知识与能力。四是较大的身心压力。基于实际调查结果,对小学班主任进行电话访谈,进一步弥补和补充了影响小学班主任专业发展的主客观原因,发现影响小学班主任专业素养发展的主观因素主要包括以下方面：一是工作动机利益化。二是对自身工作观念的偏差。三是不愿意当班主任。四是缺乏身心调节能力。五是自身专业发展意识不高。六是缺乏专业学习的能力。影响小学班主任专业素养发展的客观因素主要包括以下方面：一是师范院校不重视班主任方面的知识和能力。二是学校对小学班主任任命随意,对小学班主任工作缺乏育人要求。三是小学班主任职责无边界,辛苦的工作换来的却是不高的物质待遇。四是社会、家长、学校缺乏对小学班主任专业发展的指导与支持。五是学校对小学班主任的培训、评价机制不合理。六是小学班主任专业发展无阶梯。基于对小学班主任专业素养影响因素的总结和分析,进而提出提高小学班主任专业素养的对策,首先,发挥小学班主任的主观能动性,提高小学班主任的专业追求,树立自主专业发展意识,注重身心调节。其次,加强小学班主任专业发展的各项制度建设,为小学班主任提供制度保障。最后,优化学校管理,重视学校文化建设,为小学班主任搭建相互学习交流的平台,减轻小学班主任的工作压力,提高小学班主任的专业素养水平。