梁漱溟的乡村教育理论的形成与其文化思想意识密不可分。他信奉儒学,拥护中国文明,既认为西洋文明摧毁了中国的进步,又认为复兴中国需吸收西方的民主与科学。加上当时中国农村经济萧条,乡村破坏严重,伦理本位职业分立,社会崩溃文化失调种种因素,再加上他对中国文化自身的剖析,形成其乡村教育理论。其思想是一笔宝贵的精神财富。梁漱溟乡村教育思想内容包括:一是创造新文化,救活旧农村;二是以学校组织社会,调和东西文化:三是乡村教育与乡村建设结合。梁漱溟乡村教育思想的实践主要对乡农学校的宗旨、组织结构、功能及教学内容四个方面进行了实践探索。取得了相应的实践成果:一是以学校组织社会,改良了乡村社会;二是以理性改善生活,促进了生产发展;三是以多样性乡村教育形式,提升了村民素质。在新的历史条件下,建设社会主义新农村,可以借鉴梁漱溟先生的乡村教育理论:一是整合新农村建设的有效资源,以学校组织社会,建构乡村学习型组织:二是依靠乡村知识力量(教师),唤醒农民主体意识;三是以中国传统伦理道德精神为根本,提升乡风文明;四是以现代科学理性精神为动力,促进生产发展。