随着社会经济的飞速发展,多方面人才越来越成为国家的需要。英语已成为我国与世界各国交流文化,发展经济、科技等必不可少的媒介,如何又快又好地培养具有专业英语水平的人才已成为我国教育改革的重点之一。我国高中英语教学长期以来偏重语法、词汇的传授,这种以教师为中心的教学模式,已不适应时代发展的需要。对此高中英语新课标提出英语教学要把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。合作学习理论早在18世纪初就被提及,进入20世纪中期后得到了蓬勃发展,被西方国家广泛重视和研究,并形成多种合作学习模式。上世纪90年代初,合作学习被引入我国,由于其改变了以往教师讲授为主,学生被动接受的课堂教学模式,受到了广大师生的普遍欢迎。本研究的目的是通过对高三学生在英语课堂上的表现进行观察,以及在课下对学生生所进行的问卷调查及英语知识测试,对小组合作学习进行深入研究,进一步了解合作学习对教师的教学效果及学生语言学习能力的影响,以期对我国高中英语教学提供一些可以借鉴的材料。本论文共分五个部分。第一部分为引言,提出了论文的研究背景和问题,以及研究的目的和意义。第二部分为文献综述,对与小组合作学习的理论基础和基本理念进行综合论述。第三部分为小组合作学习与高三英语复习。第四部分为小组合作学习在高三英语教学中的应用研究。包括了小组合作学习调查并对高三英语教学中的小组合作学习从内容、原则、方法和策略进行研究。第五部分是高三英语小组合作学习研究结论与反思。