随着网络的发展,高校论坛、QQ群、人人网、开心网、新浪微博等网络社群应运而生,它们发布的内容成为了校园舆论的新生态,深深影响着大学生的生活态度、思维方式和价值观念。在高校,校园网络舆论的发展特点是“少数人是制造网络舆论的主体,并对多数受众(主要是青年学生)的思想和行为产生重要影响”。虽然高校网络舆论是由少数有影响力的高校网民即高校“网络舆情引导者”引起的,但却会在整个高校甚至社会营造一个强大的网络舆论环境,引导和改变大多数人的想法。他们德育的发展状况直接影响高校校园网络文化的建设和社会主流意识的形成。高校“网络舆情引导者”的人生观、价值观的主流是积极向上的,但由于社会和高校发生深刻变革带来了许多复杂情况和矛盾冲突,同时,我国高校又缺乏针对“网络舆情引导者”的德育教育,使得部分高校“网络舆情引导者”德育素质缺失。他们在价值观念和道德理念上产生错位和倾斜,在引导高校网络舆论的发展过程中会表现出双面性。他们既能依据自身知识、判断力及社交等方面的优势在网络中传递有效信息,为大学生出谋划策、提供参考意见,进行正确的舆论引导。同时又有可能由于德育素质的缺失,在网络中进行不良信息的传播,从而引发网络舆情危机,甚至造成严重的现实后果。高校“网络舆情引导者”德育素质的缺失主要表现为：思想认知错位、价值取向失衡、道德情感淡漠、网络行为失范。造成高校“网络舆情引导者”德育素质缺失的原因是多方面的,主要原因是社会不良价值导向的影响、德育教育本身的不足、行为主体的道德偏差及网络立法的相对滞后等。高校“网络舆情引导者”德育素质缺失给网络舆论的形成和发展带来极大的负面影响。部分高校“网络舆情引导者”缺少自律,他们会有意或无意地在网络上发布和传播不实信息,并且由于自身价值观偏失及伦理道德失范使其在网络上的一些回复、留言以及分享中放言立论偏激,放大现实中的社会矛盾和偏激心态,让某些极端化的言论占上风,引发网络舆论动荡,甚至危及高校和社会稳定,其危害不容忽视。面对网络环境的新特点,高校德育教育工作者要想有效地开展教育工作,就不能一味地筵席传统的德育教育方式,而是要充分考虑网络时代的特点,在继承传统德育教育优秀成果的同时引进国外发达国家的先进教育经验,并结合我国的实际国情从加强高校“网络舆情引导者”德育教育的机制、内容、途径入手,探究提升高校“网络舆情引导者”德育素质的路径。高校德育教育工作者必须正视信息时代网络舆论给高校德育教育带来的机遇和挑战,迎难而上,解决好高校“网络舆情引导者”的德育教育问题。