幸福经济学是近年来国内外学者关注的研究领域之一。近年来中国总体教育水平得到提高,教育如何影响居民幸福感是值得研究与探索的一个问题。本文基于教育经济学理论与相关研究文献,利用2013年中国综合社会调查数据,实证考察了教育对中国居民主观福利的影响。具体而言,本文估计与分析了教育对居民幸福感的影响,进一步地,探究了教育影响居民幸福感的机制,并在前文基础上,分解了教育影响居民幸福感的直接效应与间接效应。最后得出如下的结论:1.未考虑控制变量时,全样本有序Probit回归估计结果表明教育对居民幸福感具有正向影响,且这种影响不存在样本选择偏误的问题。分组样本的估计结果证明教育对居民幸福感均存在正向效应,只是影响系数大小有别,这与全样本估计结果是一致的。2.考虑控制变量之后,全样本OLS估计结果表明了教育对居民幸福感正向影响的稳健性,结果表明,只是影响系数大小有变化即影响程度有变动,但影响方向仍然是一致的。分组样本OLS估计结果发现,教育对居民幸福感影响效应具有异质性:(1)高收入组样本居民这种影响有正向效应,中等收入组与低收入组样本居民则无效应,证明高收入人群由于较高的绝对收入水平而产生的相对较高经济地位,因而具有相对明显的幸福感;(2)女性样本居民的正向效应比男性样本居民强,说明女性通过教育提升自身的幸福感作用更大,教育更能改善其经济独立性、社会地位等;(3)无配偶样本居民的正向效应强于有配偶样本居民,受教育程度更高的无配偶个体,家庭负担更轻,社交活动更加自由,教育更增进其幸福感;(4)农村户籍样本居民的正向效应强于城镇户籍样本居民;(5)东部地区样本居民正向效应不显著,中西部地区的显著且西部地区的略强。农村地区和中西部地区的居民个体具有更高的幸福感,表明教育更能相对地改善这些地区居民的幸福感。3.教育影响居民幸福感的机制探究分析表明,教育不仅对居民幸福感有直接效应,还通过绝对收入、相对收入、社会资本等渠道对居民幸福感产生间接效应。总效应大部分由间接渠道所传导,间接效应主要由相对收入所贡献。说明通过教育内生地提高居民的经济地位比单纯外生地改善其绝对收入水平更有利于提升居民主观福利;全样本角度的教育影响居民幸福感效应的分解结果进一步证实了上述结论。4.稳健性检验表明,教育对居民幸福感的影响具有稳健性。在把父母受教育程度作为教育的工具变量控制内生性之后,结论仍然与前文一致。