在终身教育思想的指导下，教师教育应该是围绕着教师职业发展的特点展开，将教师职前培养、准入和职后培训三个阶段统筹规划的教育活动。本论文基于此概念，以中日两国中职教师教育的现状为比较的对象进行了深入分析，旨在借鉴日本之经验。文章着重介绍了两国中职教师教育的现状，对于其历史，所着的笔墨不多，是考虑到比较更具有针对性。文章在介绍现状时，分别从教师教育的三个阶段，即教师职前培养阶段、准入阶段和职后培训阶段，进行了具体而全面的分析。继而在此基础上对现状进行了比较，比较出了部分异同点，并分析了其中原因。文章最后从日本的有益经验入手，结合我国的国情，提出了一些改革的策略：强化高校培养教师的功能，提升中职教师培养的层次；改革课程内容，为中职教师的终生发展打下基础；重视“学术性”与“师范性”的统一，“理论”与“实践”的统一；建立教师资格证书等级制，促进中职教师自觉发展；严格教师准入制度，强化中职教师职业的专业性；改革我国在职教师培训制度，完善我国中职教师在职培训体系；改革我国教师年终考核制度，建立有效的评价体系；建立我国中等职业学校的一体化教师教育体系。