随着现代信息技术发展进程的不断推进,很多事物都被冠以“微”的名号,如微信、微博等“微事物”逐渐走进我们的现实生活,这都昭示着“微时代”已经悄然来临。在微时代特色的引领下,以开放化、碎片化、微型化为特征的微课教学模式应运而生。微课的出现,就是时代变化引发教学组织模式变化的一个体现,教学系统必须紧紧把握时代脉搏,与时俱进,开拓创新。对于初中历史学科而言,传统的历史教学模式早已不再适应当下的历史教学,教学方式和教学策略都应做出相应改变。微课模式的引进,以及微课模式和传统课堂教学的结合,必将引领教育领域发展的新航向。微课,就是教师从学生的实际学习需要出发,选取某个具体的知识点来进行突破讲解的一种教学方式,以短小精悍的特征见长。尽管微课在大学、中职乃至中小学教育领域得以逐渐倡导和推行,国内外关于微课的应用研究也愈发深刻,但涉及到微课与传统的初中历史课堂教学相结合的内容、策略与路径等还是有些陌生与粗糙的。那么微课在传统的初中历史课堂教学中有哪些合理运用?微课在制作过程又应该遵循哪些原则?在初中历史教学实践中怎样合理利用微课?这些疑问都是很有研究意义的内容。本文主要分三个部分对微课在初中历史课堂教学中的有效运用进行研究。第一部分是对微课的概述,包括对微课的起源、定义、特征、意义和价值以及设计原则进行研究与总结。第二部分则是对微课在初中历史课堂教学中的具体实施与应用对策进行研究,包括微课在初中历史课堂教学中得以应用的四大支撑点,微课在初中历史教学环节中的导入新课、实现重点聚焦、帮助难点突破、引导学生进行思考及课外内容的拓展五个方面的具体应用,以及对微课在初中历史教学中的具体应用举例——以人教版七年级《北方民族大融合及魏晋南北朝文化》和《繁盛一时的隋朝》为例;第三部分是对微课在初中历史课堂教学中的有效运用进行反思和展望。