发展学生的批判性思维能力是学生核心素养发展的基本要求。《普通高中英语课程标准（2017年版）》将思维品质的批判性作为英语学科核心素养中一个重要的组成部分。培养学生的英语批判性思维能力不仅有利于增强英语语言能力,同时能弥补单一语言带来的思维局限,发展学生从多角度思考事物,认识世界。然而,目前我国英语批判性思维能力的教育现状却是浮寄孤悬,大部分关于英语批判性思维能力的研究都集中于高等院校,而在数十万所小学和中学里,真正在英语课堂中践行提升学生英语批判性思维能力的学校却是凤毛麟角,中国学生“思辨缺席”这一顽疾在基础教育阶段便已落下了病根。因此,从小学阶段开始研究学生英语批判性思维能力的现状和培养方式是具有现实必要性的,可为今后学生进一步发展英语批判性思维能力奠定坚实的基础。本文以社会文化理论和深度学习理论为基础,采用课堂观察、问卷测试等研究方法对温州市永嘉县O小学五（1）班开展行动研究,主要探究三个问题:（1）小学生英语批判性思维能力的评价指标及现状是什么?（2）基于师生互动的高年级小学生英语批判性思维能力的培养策略有哪些?（3）相关策略是否可以有效提高高年级小学生英语批判性思维能力?通过国内外相关文献的梳理总结,以及对小学生英语批判性思维能力的现状分析,笔者提出小学生英语批判性思维能力的评价指标（即学生运用英语来进行分析、推理、论述、评价和监控这五大技能）以及基于师生互动培养小学生英语批判性思维能力的干预策略。三轮行动研究后,笔者通过收集并分析前后测数据统计,发现有效的课堂师生互动策略对培养小学生英语批判性思维技能产生积极影响。结合行动研究的成果,本研究从师生互动角度进一步总结出培养小学生英语批判性思维能力的五条教学建议:丰富教材资源,合理设计互动话题;优化课堂提问,以提问促思考;改进教师反馈和评价方式;构建对话性课堂话语环境,使思维过程显性化;实践整合学习活动观,促进学生深度学习。本文希望通过基于师生互动培养小学生英语批判性思维能力的研究,帮助更多的小学英语教育者理解英语批判性思维能力,并将其渗透在真实的课堂师生互动中,进一步夯实小学生英语批判性思维能力的培养和发展。