中学生数学学科自我监控能力,是指学生为了保证数学学习的高效和成功,而在整个数学学习过程中,将自己的数学活动作为意识对象,对其进行积极主动的计划、检验、调节和管理,从而实现学习目标的能力,这种能力主要可分为三个方面:一是学生对自己数学学习活动进行有意识的调节、矫正和管理.数学学习活动是高度抽象和复杂的,因此,数学学科自我监控能力有多方面的内容和表现形式.具有数学学科自我监控能力是中学生数学思维和数学能力达到高水平发展的标志.该论文在分析中学生数学学科自我监控能力内函与外延的基础上,设计了定量化与定性化的研究,采用自编的中学生数学学科自我监控能力问卷收集数据,以数量化的证据为依据对中学生数学学科自我监控能力的结构、发展规律及其影响因素进行了定性分析.该论文的研究结果显示,培养中学生的自主意识、使学生树立正确的数学观念、让他们有机会经历数学活动的真实过程、掌握数学思想方法、加强"数学学习共同体"成员间的相互交流是培养中学生学科自我监控能力的关键,培养学生对数学学习过程的自我检验意识和技能是培养中学生数学学科自我监控能力的突破口.