中学拓展型课程是在 2000 年上海市第二期课程教材改革中提出来的一种新型的校本课程,它与基础型课程、研究型课程共同构建了新的课程结构。目前,这种新型课程开发模式已经在上海等一些发达地区进行实验。有关中学拓展型课程的理论研究与实践探索,尽管对我国基础教育拓展型课程的开发和建设奠定了良好的基础。但存在一些明显的缺陷。大部分理论停留在概念的阐释、意义的解析等一般性的理论探讨上,缺少具体的操作性理论研究。致使课程开发的实践仅局限于少数发达地区的几所学校。因此,本文的研究目的是依托已有的研究成果和实践经验,将研究的重心集中在我国基础教育拓展型课程开发的方法、步骤及内容设置,尤其是试图以“东南五口与中国近代化”为例,侧重于策略的适切性的探讨。采用教育行动研究、教育调查研究及教育实验研究等方法,旨在探求符合我国基础教育现状和发展要求的拓展型课程开发思路,力求构建一个参考性的框架。本文共分为四个部分:第一部分着重阐释中学拓展型课程的基本情况,包括拓型课程的涵义,拓展型课程与校本课程的关系,拓展型课程的特点、功能等。第二部分主要论述拓展型课程开发的理论基础,开发条件,从学校层面,教学层面和个人层面具体论述,并以笔者所在学校的具体做法预以印证。第三部分从开发内容,开发主体,开发途径三个方面论述中学拓展型课程的开发方法。第四部分以“东南五口与中国近代化”为例对中学历史拓展型课程内容设置,内容选择的依据,课程开发的步骤及课程的两种实施模式加以论述。