为积极响应和落实国家“双减”政策和教育部课程改革要求,教师应当对自身的教学能力有更高的自我要求。创新教学方法可以有效提升教师的教学能力,笔者在教育教学实践中发现,目前初中阶段的生物教学以传统教学方式为主,部分学生在学习过程中容易感到课程内容和课堂授课乏味枯燥,从而产生一定程度的厌学情绪,而学习兴趣降低又成为课堂学习效率降低的重要原因。漫画教学作为一种创新性的教学方式,可以将图像与视觉信息相结合,对加强学生的学习动力,深化对知识的认知、了解学习方法,开拓思维空间,提升注意力等诸多方面均发挥了巨大的作用。本文针对漫画教学法在初中生物教学中的应用效果,研究漫画教学能否帮助初中生提高生物课程学习兴趣,培养综合学习能力,提高课程学习成绩。本文通过查阅文献资料研究总结等方式,发现漫画在初中生物教材和课堂教学中,在课堂导入、概念教学和知识外延等方面已有初步应用。初中生物教材版本相对单一,教材中漫画内容相对较少,漫画教学法在初中学校尚未得到足够重视等,这是造成漫画教学法还没有在中学生物教学领域中获得普遍应用的原因。因此,笔者以通过分析学情及教学环境制定教学目标,以及科学性、合理性、自主性、启发性、渐进性为教学设计的原则,制定并完成了将漫画融入生物教学的实验研究。实验以笔者所在学校的初中生为研究对象,对初中生的生物课程学习兴趣、学习能力以及对漫画教学的需求等方面进行了调查研究,选择了相似度最高的两个班级展开对比实验。实验班采取漫画教学法,对照班采取传统教学法,进行了一学期的实验研究。通过数据分析,发现实验班级的学生在生物课程学习成绩、学习兴趣以及学习能力等方面较对照班级有显著提升。实验后,实验班级和对照班级在对漫画教学法的需求度方面出现了显著性差异,实验班级的需求度显著增加。实验班级主要在以下四个方面取得了良好效果:（1）学生的生物课程学习成绩有了较大提升,增强了学生的学习自信;（2）学生对生物课程的学习兴趣明显增加,兴趣是最好的老师,强烈的学习兴趣有助于学生提高学习主动性;（3）学生在学习中摸索到了更加适合自己的学习方法,提高了学习效率;（4）学生对漫画教学法的需求增强,教师鼓励学生自己进行漫画创作,提高了学生的综合素质。通过实验得出结论:漫画教学法有良好的教学效果,在初中生物教学中具有很好的推广价值。笔者只是对其进行了初步探索,希望本文能够帮助更多的教育工作者进行教学方法创新研究,帮助学生们充分挖掘学习潜能,增强学习兴趣,提高学习效率,减轻学习负担,提高学习成绩,更加牢固的掌握科学文化知识,全面提高综合能力素质,成为祖国的可用之才。