在各种各样的语言教学课程中,精读课一直是一门基本的综合性语言课程。它贯穿大学英语教育的整个过程,在大学英语教学中起着重要的作用。在精读课上,行之有效的教学方法是语言教师所追求的目标。培养学生正确、得体、自然灵活地运用语言进行交流的能力是语言教学的根本目的,而培养学生这种能力的根本途径被认为是教师与学生或学生与学生在课堂上的有效互动。因为外语学习是一个高度互动的过程。教学课堂中大量的时间用于师生交流或者学习者之间互动。因此精读课堂中的互动在学生利用英语去交流中显得尤其重要。西方国家先前的研究结果表明课堂互动在外语教学中地位突出,作用显著。交互式语言教学作为一个比较新的外语教学体系,在西方国家被给予相当范围的接受。在中国大学外语教学中正日益受到重视。各项调查指出培养和发展学生使用外语作为交际工具能力是十分紧要的。而交际起源于交互。交互的条件下暗含了信息的接受与表达。为了促进课堂互动,学生需要积极参与能激发他们兴趣,获得他们关注的课堂活动,这样交互就能水到渠成了。但由于我国精读课堂教师占主要的地位,因而有必要改变这种教学模式,把交互式教学应用到大学精读课堂中。国内外语教师对课堂互动也做了很多相关的研究。本文讨论了互动的理论基础和基本概念,交互式语言教学,互动的目标以及精读课堂互动的发展等相关理论。本研究目的在于精读环境下,尤其是在多媒体辅助下课堂互动存在的确切的问题,了解课堂交流模式,开发多媒体外语教学环境中新型的大学英语互动模式。本研究的目的是调查精读教学课堂中存在的问题,去了解课堂互动中的教学模式,探索多媒体辅助教学下的新型的课堂互动模式。本研究集中在于非英语专业的大学生。从调查问卷,课堂观察以及访谈的结果表明在目前精读课堂中的互动,十分有限。精读课的教学过于以教师为中心,学生参与课堂教学活动的机会太少,学生只是知识的被动接受者。教学内容重心过多在于语言形式而不是语言的应用。因而,好的有效的课堂互动难以取得。在调查基础上,本文指出新型课堂互动模式对于学生外语学习有很大益处。在多媒体软件和互连网的帮助下,它能很好的激发学生学习兴趣,大大提高学习积极性,因而激励学生有效的学习。本研究为大学的英语精读课教学提供了一些启示。教师应为学习者提供丰富的可理解性的输入,给以学习者更多的语言输出的机会,以及鼓励创造在多媒体下更多的课堂交互的机会等。最后,作者对本研究做出了结论并指出了不足之处。同时给出进一步研究的建议