党的十八大报告强调：“深入开展社会主义核心价值体系学习教育,用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。推进马克思主义中国化时代化大众化,坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民,深入实施马克思主义理论研究和建设工程,建设哲学社会科学创新体系,推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：“严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。教师是学校办学的主体,是高校坚持社会主义办学方向、贯彻党的教育方针的实施者；教师是学校的主人,是确保和提高教育质量的关键所在；教师是人才培养的第一责任人,只有高素质的教师才能完成高质量的人才培养任务。对于培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人这一根本任务来说,高校教师的思想政治素质则是确保高校社会主义办学方向的重要保障。就当前中国高校教师思想政治工作的现实状况而言,政治学习无疑是提升高校教师思想政治素质的主渠道和最为普遍的形式载体。所以,如何切实增强政治学习的吸引力与感染力,并以此提升高校教师的思想政治素质,对于高校的思想政治教育工作的成败,乃至于对整个高校的人才培养任务而言,都具有至关重要的决定性意义。本研究从梳理该领域研究现状入手,与实证研究相结合,在对四川8所高校教师调研基础上,分析了高校教师政治学习的现状、存在问题及成因,提出了增强高校教师政治学习实效性的对策措施,并提出了保障高校教师政治学习实效性措施得以落实的几个着力点。具体有如下几个方面：第一,明确领域,奠定基础。从阐述本研究选题的背景及意义入手,确定高校教师政治学习研究领域、研究方法及内容,明确本研究的理论基础。第二,概括特点,理清现状。一是概括了意识形态性、科学性、渗透性是高校教师政治学习的特点。二是通过现有文献,结合对四川8所高校教师的调研。从学习内容、学习方式、学习渠道、话语体系、学习评估等5个方面梳理了当前高校教师政治学习现状、存在的问题。从高校对社会复杂形势敏感性较差、高校对教师政治学习重视程度不够、高校教师自身对政治学习认识不足等3个方面分析了当前高校教师政治学习存在问题的主要原因。第三,着眼现实,提出对策。本文针对高校教师政治学习现状、存在的问题及成因,提出了丰富学习内容,提升高校教师政治学习的吸引力；创新学习方式,增强高校教师政治学习的辐射力；拓宽学习渠道,扩大高校教师政治学习的影响力；改变话语体系,强化高校教师政治学习的感染力；建立科学评估体系,保证高校教师政治学习的效果等5个方面的对策,同时,提出了保障高校教师政治学习实效性措施得以落实的几个着力点,采取多管齐下方式来增强高校教师政治学习实效性。第四,总结提炼,指出不足。在文末作简要总结,并指出研究的不足和值得进一步研究的问题。如：思想政治教育吸引力的提升不仅需要政治学习推陈致新,也需要社会整体系统的协调配合,通过平衡个人目标与组织目标,通过服务渗透、规则强化等方式来协同整合同质、中性、异质力量,进而形成思想政治教育合力和思想政治教育诸要素良性互动的格局,最终增强思想政治教育吸引力和实效性。