近十年来,教育逐渐产业化,使得各类培训机构应运而生并且不断扩展,形成目前巨头林立,跟随者众多的局面,尤其是近两年慕课和在线教育的兴起使得大批资金涌入教育培训市场,这个行业进一步发展壮大,从事教育培训行业的教师群体也越来越庞大,影H响的学生范围越来越广泛,因此教育培训行业教师的胜任力是值得研究的领域。虽然“胜任力”这一概念早在20世纪70年就已明确提出,但是国内对胜任力的研究多集中在公司企业的管理者胜任力上,对教师胜任力的关注相对匮乏,尤其是对教育培训机构教师这一群体的胜任力则关注甚微。但通过调查统计,我们发展这一群体数量庞大,身份特殊,影响广泛,值得关注。因此本文选取基础教育培训这一阶段,对上海市基础教育培训机构教师的胜任力进行了研究,完成了如下任务。首先,兼收并蓄建“模型”,为教师胜任力的优化进行理论建设。即探寻、反思具有一般意义的有关胜任力的两大经典模型——冰山模型和洋葱模型,在此基础上,构建了上海市基础教育培训机构教师胜任力要素综合模型。该模型包括职业维度、教学维度、个人特质维度、市场维度以及创造力维度；模型涉及教师评价和人力资源管理等多个领域的内容。其次,根据笔者建构的综合模型的要素进行调查,并呈现了教师胜任力优化的实践基础即上海市基础教育培训机构教师胜任力方面存在的问题。这些问题主要包括：教师与家长的关系薄弱；教师缺乏对学生的了解；教学课堂缺乏独特性以及教师自身缺乏反省和分享的习惯。对此归因发现：第一,就教师个体而言,上海市基础教育培训机构的诸多教师尚缺乏完整的职业规划和教育方面的修养。第二,就组织角度而言,上海市基础教育培训机构的组织管理尚缺乏有序性和相应的组织文化。最后,结合上述问题和归纳的原因,本文提出了基础教育培训机构教师的优化策略。基于教师个体的优化策略主要有：教师要提高自身素质；培养教学能力；形成自己的教学风格；拓宽自身的市场视野；发展自身的创新能力等。基于组织角度的优化策略主要有：构建有序的组织管理体系,创造合作分享的组织文化,促进与与教师相互合作,共同进步。